一直以来，我认为德育工作仅仅是班主任的职责，即使后来学校开展了全员育人活动，也未曾引起我的重视，觉得这与普通教师关系不大，更何况我是一名计算机老师，大家眼中的“小”学科教师。直到后来发生的这件事，彻底改变了我对“德育”的狭隘看法。

德育是学生在学校所受教育的一个重要组成部分，对于在人生之路上刚刚起步的小学生来说更是显得重要。那么如何正确引导学生从小养成良好的习惯，成为德、智、体全面发展的社会主义新人，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。

做好行为问题学生的转化工作，班主任不但要我拉近和学生的心理距离，还要灵活机智的处理突发事件，善于控制自己的情绪。

俗话说：“习惯成自然”，这话非常有道理，养成良好的习惯，不论是生活习惯、学习习惯或是思维习惯，对一个人的一生都将影响深远。

班主任是学校德育工作的核心力量，必须不断加强责任意识。班主任是学生成长的重要领路人，必须不断提高师德修养。班主任工作千头万绪，必须扮好“严父慈母”的角色。

作为一名教师，如何才能与学生建立和谐的师生关系呢？下面我根据自己的教育教学实践谈几点认识与同事们切磋。

陈鹤琴先生说：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯有大部分是在少儿时期养成的”。小学时期是一个人身心发展最迅速的时期，也是人生智力发展最快的时期。

班主任是一个班集体的组织者和领导者，在教学和培养学生中担当重要的角色，深刻影响着每个学生德、智、体、美、劳的全面发展。我在农村多年的班主任工作中迎难而上，深感班级管理是需要智慧的。

在《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼小衔接是幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，是幼儿从幼儿园到小学之间转折的过程，从游乐阶段向学习阶段转折的过程。

通过不断地学习和思考，让我感受到校长在教师发展成长中的最终价值是——引领和推动。因此，我认为校长要想引领学校教学的发展，首先要成为校本教研的首席，必须做到如下几方面。

爱是开启学生心智的钥匙，有了它，老师才能赢得学生的信赖，使学生乐于接受教诲，收到良好的教育效果。那么，我们教师应该如何爱学生呢？

我一直认为，教师在课堂上，应该严肃，拿出老师应有的威严，是不应该向学生笑的。本来，小学生就难以管理，他们好动，有时不守纪律，如果老师再整天以微笑面对他们，他们反而会得寸进尺，这样，在课堂上你就会难以控制住学生，课堂教学效果难以预料。

班主任是班级的教育者、组织者、领导者，他们的工作影响着每一个学生的成长，影响着他们的人生方向。班级管理千头万绪，学生思想瞬息万变，如今的孩子们个性张扬，见多识广，思维灵活。

世间，有一种职业，并不抢眼，每一个日子里，她充满了平凡。一早一晚的斜风中，没人注意她，只有天幕看得见她的执著和温情，我就是这个职业的拥有者。

学习数学的目的是为了培养学生形成合理的逻辑思维能力，利用数学思想、数学概念改造我们的现实生活，因此，小学数学生活化是一个必然的趋势。

问题描述：陈明慧，女，灵璧县黄湾镇老户朱村人，父亲双腿残疾，家境贫寒。在重点初中读书期间，因受同学歧视，极端自卑，便寻求情感慰藉，有早恋倾向，成绩一落千丈。

一个优秀班集体的形成，需要班主任处理和调节多方面的因素。其中最重要的因素是班主任的人格魅力。可以毫不夸张地说，班主任的人格魅力起着决定性的作用。班主任的人格魅力以及其作用主要表现在以下几个方面。

担任多年班主任工作，对如何做好班主任工作有深刻体会。在不同的教学情境中演绎着不同角色，努力使自己成为孩子的良师益友。

激情是一种工作态度的外在表现，有正面激情和负面激情之分。我们这里说的教育激情是指前者，它是班主任在工作中表现出来的、积极的工作状态、昂扬的进取精神，不惧艰难的斗志，这是一种崇高的师德境界，它能使班主任思想开阔，生命滋味甜润、青春活力常盛不衰。

看到过这样一个案例：一位小学生按照老师的要求，做了一件手工作品，作品做工精致，充满创意，体现了孩子高超的动脑动手能力，学生的妈妈对这件作品赞赏有加。