做一个有激情的班主任

激情是一种工作态度的外在表现，有正面激情和负面激情之分。我们这里说的教育激情是指前者，它是班主任在工作中表现出来的、积极的工作状态、昂扬的进取精神，不惧艰难的斗志，这是一种崇高的师德境界，它能使班主任思想开阔，生命滋味甜润、青春活力常盛不衰。这种激情又是内心情感的自然表露，它能产生强大的磁场，震撼学生的灵魂，拨动学生的心弦，点燃他们心灵的圣火，在全面履行班主任职责，不断深化素质教育中具有至关重要的意义和作用。如何才能满怀激情地开展班主任工作，谈谈我的几点看法。

一、教育激情来源博大的师爱

凡是“关爱学生”的班主任都是充满教育激情的班主任。这个结论是被许多优秀班主任的事迹证明了的。为什么“关爱学生”的优秀班主任会充满教育激情？那就是“爱之，能勿劳乎，忠焉，能勿诲乎”。班主任的爱是深刻而博大的，她与爱生活、爱人民、爱祖国紧紧地联系在一起，她体现出母亲、人民、祖国对接班人的肯定、关怀和期望。因此，师爱不是一己之爱，不是心肝宝贝式的逗哄、掌上明珠式的亲昵，而是含蓄而深沉、真挚而热烈的爱。有了这种爱，就会使我们充满教育激情，为祖国的教育事业去拼搏。

班主任“关爱学生”，学生就热爱班主任，也会亲其师而信其道。当你把师爱撒向每一位学生心田时，“亦师亦友”的和谐师生关系就会形成。这时全班的学生就会凝聚在你的周围，青少年的火热激情也会感染你，让你永远年轻、激情四射。关心学生，这不仅是师德的核心，也是使班主任永远保持激情的源泉。

二、班主任要有动力去学习和改进自己的工作方法，形成自己的工作风格

要做一个幸福的班主任要注意以下三个方面。一是反思意识。二是服务意识。三是成长意识。反思能使你成熟。尝试是一切成功的开始。班主任要成长必须要写作和阅读。对于学生要有这样的认识，学生有接受平等教育的权利要尊重每一位学生。善待学生，从抓成绩最后一位的同学开始。

班主任工作不能只着眼于烦琐的学生工作和简单的教育管理上，而应该弯下腰，拿掉老师的架子，以平常人靠近学生，走进学生的心灵。从中去了解学生掌握规律开展工作。在这基础上不断地进行新举措新教育理论的实施和研究，形成自己独特的教育思想和理论。在教育实践中不断探索，不断积累教育经验，逐渐形成自己的教学风格。

三、班主任要有不断创新的动力

做个创新的班主任就要求我们能够与时俱进，使自己的教育方法在平时工作中不断创新。善于发现新情况、新问题、新趋势，善于捕捉新机遇，采取新措施，建立新机制。

 在平时工作过程中，一个充满激情的班主任往往会大胆地做一些教育实践。如班干部轮流管理制的试验和探究。因为轮流制的实施可以调动广大同学的工作积极性，同时通过学生自己的班级管理实践，得到思想上的教育——懂得劳动和管理的辛苦，从而懂得如何配合班级干部的管理，如何珍惜同学和老师的劳动成果。应该是不错的举措。在实施的过程中，不断总结和引导，以便该制度的顺利开展。

我认为，我们教师因教书育人而精神丰满，因甘为人梯而芳名永存；因和孩子们在一起而永远年轻。作为班主任更是如此，让我们无怨无悔行走在和孩子们共同成长的的道路上，让我们的工作充满激情！