一次不经意的“表扬”

世间，有一种职业，并不抢眼，每一个日子里，她充满了平凡。一早一晚的斜风中，没人注意她，只有天幕看得见她的执著和温情，我就是这个职业的拥有者。我常常站在教室的窗边，听着朗朗的书声，看着专注的面庞，偶尔也可以发现一些调皮的带着诡异的笑的小鬼们朝我吐吐舌头，感觉温馨而美好。

当然，失望还是有的。不过，我并没有放弃那份对学生的关爱，那是来自心灵深处油然的情愫。我喜欢观察他们，这是很自然的习惯。

一个再平常不过的晚自习，同学们都在读书。我突然发现一个女孩目不转睛地盯着墙壁。那神情很茫然，木木的。她的眼神告诉我，她不在思索，而在走神。于是，我在教室的过道里转了几圈，提醒她回过神来，并没有特意去嘱咐她——我想她肯定不想让我看到她在走神。过了一会，我走到她身边，看到课桌上翻开的课本中有红笔勾的，有蓝笔画的，就问道：“这位同学，你为什么要用两种颜色画啊？”（因为我是半路接的学生，所以好多叫不上名字来。）她说：“红笔勾的是不太懂的内容，蓝笔画的是老师强调的重点知识。”我想这位同学的学习态度还应该是蛮好的。于是，就表扬了她，夸她会学习。她的表情有点疑惑，似乎在问：这是在表扬我吗？我就微笑着肯定地告诉她，她是一个有心的姑娘，“功夫不负有心人”，一定会取得好成绩的。她的脸上顿时洋溢出灿烂的光彩，那种光彩使我备受感染而又激动，甚至让我觉得女孩子那青春的神韵如此美丽！

出人意料的事发生了——这位同学主动来找我了。而她所说的话，着实让我吃了一惊。在我听来，那是惊心动魄的语言。她居然说是我拯救了她！后来我明白了，她以前学习成绩不错，有一次考差了，被父母狠狠教训了一顿。于是她很伤心，提不起精神来，学习时老是走神。由于压力很大，总害怕考不好，结果情况越来越糟，她也因此很自卑，总认为自己会被别人瞧不起。那个晚自习上，我夸她会学习，让她觉得原来自己还没有被老师遗忘，一下子又燃起了自信的火苗。我很震撼，自己不经意的一个表扬，却让一颗受伤的心得到如此的安慰，让一个蜷缩在心灵低谷的灵魂伸展开来。可见，孩子们是多么希望得到别人的肯定和赞扬，多么需要在无助、失落的时候听到鼓舞和激励的话语啊。

有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户；如火炬，能照亮学生的未来；如种子，能深埋学生的心里。”学生在成长过程中，如果受表扬多一些，被人认同感就容易得到满足，也就会积极进取，取得进步。表扬体现出教师对学生的尊重、认可、鼓励和支持，也就容易引起学生心灵的触动，获得成功与快乐，激发学生调动起学习的欲望。我想起了一句俗语：“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”作为教师，说话要真诚、温和、含蓄，懂得维护学生的自尊心。只有让学生感受到老师的亲切和诚恳，才能够拉近师生之间的距离，也才可以起到“润物细无声”的作用。良好的师生语言交流氛围就像润滑剂，可以和谐师生关系。学生只有感受到老师的爱，才会亲近并信任老师，才能毫无保留地向老师敞开心扉，而且老师的要求也才可能被他们接受，教师的劝告也容易被他们理解，从而变为他们自觉的思想和愿望，把学生从被动的状态中解放出来，产生良好的教育效果。

我也忽然醒悟了，觉得往日的自以为平凡大可不必，而且十分幼稚。原来老师的一句善意的语言，竟藏着如此大的能量。我们又何乐而不为呢？前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说过：“教育是人和人的心灵上最微妙的相互接触。”我想，以后一定要有意识地去观察学生，解读他们的内心世界，更要和他们进行贴心交流，引导孩子们健康成长。教育是需要细心去发现的，相信只要有心，就一定能够比较充分地发挥鼓励和表扬的激励作用，从而更好地让学生找回信心，更加努力地学习。教育无小事！教育不就是一点一滴的小事组成的吗，如果细微的东西都忽略了，那也就剩下一副空架子，没有任何价值。伟大正是藏于细心之中，这也就是平凡中的不平凡吧！