语文，它是思想性、知识性很强的学科。小学生天真活泼，求知欲望高，在教学时教师应该抓住各种有利契机，利用各种训练途径自然而然地、切切实实地、卓有成效地渗透思想政治教育。

近年来，我们围绕提高英语课堂教学的实效性，创新方法，拓展途径，注重“谱好三部曲”，即课前“热身曲”、课堂“激昂曲”、课后“舒展曲”，努力打造“高效课堂”、“情趣课堂”、“情感课堂”，从而达到激发学生兴趣、提高学生学习效率，最终达到提高学校整体教育质量目的。

新课程标准要求培养学生合作、竞争和创新的能力，作为教育教学第一线的老师，在教学实践过程中，经过不断的摸索，我总结出：小组合作学习是培养学生合作、竞争和创新能力的重要途径之一。

合作意味着双方或多方互相配合做某事或共同完成某项任务，这一点在教师和学生的教与学活动中亦有所体现。

导学案遵循学生的学习规律，按照学生的学习全过程设计，将学生的重心前移，充分体现课前、课中、课后的发展和联系，主要依据五大环节：课前预习导学—课堂学习研讨—课内训练巩固—当堂检测评估—课后拓展延伸。

众所周知，学习历史可以使学生开阔视野，使学生在学习历史知识的同时，认识社会发展的规律，学习用历史唯物主义的观点去观察社会，思考问题，从而树立科学的人生观，为提高学生的人文素养打下坚实基础。

语文不仅具有人文性，还具有工具性。只有学好了语文，提高了理解能力，学生在学习其他课程时才能更加轻松，也会使学生获得更加全面的发展，为他们的终身发展奠定良好的基础。

文章的开头和结尾在作文中非常重要。古人将文章的开头比作“凤头”，意在强调开篇之重要。人们称好的文章的结尾为“豹尾”，要求结尾简练、生动、恰到好处。如何写好文章的开头和结尾，提高作文质量呢？

如品一杯香茗一般，读诗也要品。这样才能不断提高学生的诗歌鉴赏能力，提高语文修养。品读诗，学生往往会感到无处下手，无话可说。

面对新课改教材内容新，容量大，时间紧，那么如何做到“减负”不减“质”，增质不超量？这就要求我们提高课堂教学实效性，讲究教 学艺术，优化、创新课堂教学环节，追求“自主——快活——高效——求实”的课堂教学风格。

教学，是让教师给学生传授知识，学生学习知识的过程。此过程都离不开教师教，学生学的环节，如果教学过程始终如一的话，就变得太枯燥无味了，教学效果就更不用谈了。

随着《义务教育英语课程标准（2011年版）》的颁布与实施，初中英语课堂教学改革稳步推向纵深发展，已逐渐从对表面形式的追求转变到对课堂实效的重视。

识字能力是小学生学习的最基本的能力。小学生的思维特点是以形象思维为主，而课本中出现的是大量抽象的归类字，所以，小学低年级语文教学的重点和难点是识字教学。

以前就听说幼儿园环境创设充满童真童趣，何不来一次跨界参观学习，为小学的校园环境建设开阔思路呢！于是，我走进淄博市3家省规范幼儿园，借鉴其环境建设理念。

学校推进历史学科整合课程以来，学校的课堂发生了翻天覆地的变化，对于教师的专业发展也起到了举足轻重的推动作用。

本课题的实施，以教育水平相对滞后的城乡结合学校武都区深圳中学为研究对象，使校本课程这一理念深入到每个初中学校，每个教师，促进武都区初级中学教师教育观念的转变，从而推动校本课程在偏远初级中学的开发，分析校本课程开发认识误区，提升中学教师的综合素质，促进全区初中教育的发展。

小学语文新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，因此，作为一名小学语文教师的我，在语文教学中注意和兼顾到一些道德或思想品质教育，那就一定要讲究一些艺术性和操作方法。

非物质文化遗产指的是各族人民世代相承，与人民生产生活相关的各种文化形式和表现空间，是民族智慧的象征和民族精神的结晶，蕴含着丰富的思想价值和教育价值。

怎样让学生全身心地投入到语文课的学习中去，把语文课文讲活呢？有了多媒体教学，这个问题就迎刃而解了。所以在语文教学过程中要充分利用多媒体极强的表现力，将形象展示在学生面前，激发学生兴趣、打动学生的心灵。

随着新课程的全面铺开和新课改的不断深入，注重生成资源的呼声日益高涨，追求动态生成成为新课标下的课堂目标。小学语文教学中生成性课堂的构建越来越受到重视。