最近，英山县长冲中学积极开展“一师一优课，一课一名师”活动，组织教师利用信息技术和优质数字教学资源，搭建教师自我展示，互相学习，共同提高的练兵比武平台。

本文主要针对小学生阅读能力提高这一课题进行了研究，首先提出了影响小学生阅读能力提高的几个现存问题，然后针对每个问题进行了简单的说明，最后有针对性地提出了多元因素共举法和干预治疗法，以帮助提高小学生的阅读能力。

初中语文教学一直备受教师以及学生们的关注。初中语文教学属于一个非常重要的阶段，这段时期，学生们不仅要从小学的语文学习中进行全新的尝试，更要去面对即将到来的高中语文学习。因此，初中语文教学对于语文的学习而言，属于衔接的阶段。因此，初中语文教学非常重要。培养学生们学习语文的乐趣，改变教学方法，都是近年来初中语文教学的重点。

教学评价是教学活动的一个重要环节，缺乏完整的教学评价观，就不可能有有效的教学。考试是进行教学评价的一种有效的方式。

近来，社会上有些人大谈“英语热”影响了母语即汉语的教学，因而提出以降低英语提高汉语在高考中的分值来刺激学生学习语文的积极性。当然，在当今功利主义盛行时期，这一招会有一定效果。然而，我对于这一建议的出发点难以赞同，对用这种方法能否达到促进汉语教学的目的，我也持怀疑的态度。

什么样的课堂是优质的课堂？笔者认为，简洁有效的课堂就是优质的课堂。复杂的课堂，教师备课、上课都很费神，学生听课也费力。

最近学校开展了口语交际观摩课。由于受传统教学思想的影响，有些教师在进行口语交际训练时，感到无从下手，我从个人的角度出发，浅谈一下口语交际训练应注意哪些问题。

课堂教学的最高境界是既教给学生知识，又发展学生智力，培养学生能力， 而且给学生以性情的陶冶，灵魂的洗涤，艺术的享受。语文教师要指导学生获得知识，培养学生从事现代化建设必须具有的各种能力，开发学生智力，就应当讲究方法，只有通过运用特定教学情境中与教学过程相应的教学手段和方法才能调动和发挥学生学习潜力，提高他们学习语文的兴趣。

想要当好一名优秀的英语教师，我认为：

语文阅读理解的训练是令许多小学生头痛的，他们不知道从哪入手。那么如何提高语文阅读理解能力呢？

在英语课堂教学当中，很多学生都对学习英语抱有这样一种态度，就是英语是一门比较枯燥的学科，很多学生在上课的时候打不起精神，对英语学习也不感兴趣，这种学习态度肯定是不利于他们学习的。

职业高中定位是为社会输送紧缺的合格的技术人才，由于培养人才的目标是就业走上社会，所以相对于普通高中的学生来说，提高学生的思想道德品质，提高学生的职业道德和职业修养，让学生适应社会需求，促进学生各方面素质全面发展，进行终身教育就显得尤为重要。

数学学科的特点决定了数学课的严谨。学生学习数学的抽象性、概括性、逻辑性，从而更加理性地对待数学学习。但是数学的抽象性和逻辑性令许多学生在学习数学的过程中望而却步，无法想象出数学中构造的各种模型，这为学生学好数学造成了很大的困难。

语文教学教学反思就是语文教师对自己所从事的语文教学做出的教学评价以及由语文教学产生的结果进行审视和分析的过程。语文教学反思是一种提高语文教学水平的思维活动，是语文教师通过对语文教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动。

在不少学校进行的“你最喜欢的学科”的调查中，作为基础学科的语文赫然排在末位。当然，造成这种结果的原因很多，但语文课堂教学的枯燥、缺乏灵性、缺乏个性无疑是我们不得不承认的一个现实。

素质教育的一个重要内容就是对学生进行爱国主义教育。所以,在教学中我们必须贯彻这一教育内容。语文学科的性质和特点决定了它是对青少年进行爱国主义教育的主要阵地，语文教学应义不容辞地担负起这一重任。

语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。那么，如何增强学生作文的自信心呢？

立足文本资源，用好文本教材，立足学生语文素养的培养，凸显语文教学的核心目标，给予学生充分的听、说、读、写、思的实践机会，让课堂充溢着浓浓的语文味，让生命自由舒展地成长。

《语文课程标准》明确指出：要培养小学生主动探究的意识，要使学生在探究过程中获取探究的乐趣。在语文教学中，我认为应从以下几方面来培养学生的探究能力：

字词是阅读和写作的基础，在字词教学中，教师不仅要教会学生如何正确书写生字，如何养成正确的书写姿势，还要注意引导学生了解字词的意思，并能正确理解，积累词语，学会运用。