从教十多年来，从乡村调入城镇，一直有一个困惑——如何对待学困生呢？师范刚毕业分配到农村时，以为农村条件差，孩子见识少，孤陋寡闻，导致学困。

随着新《课标》教材的实施，特别是有效教学的不断尝试和实践，对教师的专业素养提出了更高要求，实践经验告诉我们，教师的专业素养的高低直接影响到有效教学的质量。

教学，是让教师给学生传授知识，学生学习知识的过程。此过程都离不开教师教，学生学的环节，如果教学过程始终如一的话，就变得太枯燥无味了，教学效果就更不用谈了。

我热爱教育事业，更热爱班主任工作，在十几年的教育教学中，我跟学生建立了深厚的友谊。学校生活对每一个人都是至关重要的，中学阶段更为重要。

三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。

心理学家经过多年的研究发现，注重培养孩子的快乐性格，有利于孩子的健康成长。那么如何培养孩子的快乐性格呢？

在义务教育中美术教育是审美教育的主渠道。课程改革是指在长期的课堂教学活动中形成的，并为师生所自觉遵循和奉行的共同的课堂精神、教学理念和教学行为。

回顾二十多年的从教经历，我深感班主任工作的琐碎与繁杂，也品尝过收获的甘甜与成功的喜悦。尤其是担任九年级班主任，我深知自己肩负的是一份沉甸甸的重担，加上由衷的责任感和紧迫感，促使着我不敢有丝毫的懈怠。

随着《义务教育英语课程标准（2011年版）》的颁布与实施，初中英语课堂教学改革稳步推向纵深发展，已逐渐从对表面形式的追求转变到对课堂实效的重视。

教育教学中规模较大、人数较多的群体就是中等生，所谓中等生，是指由于思想意识、行为习惯、认识能力、意志和学习状况等原因形成的，缺乏强烈的竞争意志，自我价值观念淡薄，定向、定位偏离自我。

以学生为主体，以教师为主导的教育思想早已不是新鲜观点。这几年各级学校也都在尝试走出一条学生自主学习教师点拨提升的课堂模式，但是成功者不多，真正做到形神兼备的就更少了。

2014年2月17日早上7点左右，安徽省合肥市滨湖品阁小区一名17岁高三男生从27楼坠落身亡，又一个年轻的生命选择了放弃和离去。

义务教育阶段高效课堂的逐步推广，对提高教学质量起了积极作用，但是，由于“学困生”的大量存在，也一直制约着农村初中教学质量的提高，所以研究“学困生”的转化，提高这部分学生的成绩就显得尤为迫切，这也是每一个任课教师迫切需要解决的难题。

识字能力是小学生学习的最基本的能力。小学生的思维特点是以形象思维为主，而课本中出现的是大量抽象的归类字，所以，小学低年级语文教学的重点和难点是识字教学。

陈是班上的一名留守儿童，爸爸妈妈远在外地工作，一年才能回来一次，年事已高的奶奶照顾他的学习与生活。长期的留守生活、奶奶无原则的溺爱，导致聪明的他有了强烈的依赖心和极度的无责任心。

“道德中最大的秘密就是爱——雪莱”，教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。

“把班级还给学生，让班级成为学生成长的家园，让每一个孩子都能在班级中成长”。 作为一名班主任，我力求“把班级还给学生”，发挥每一位学生的主动性，让每个学生在自主活动中培养自我教育的能力。

作为一名中学语文教师，多年来，笔者一直很关注学生的心理问题，曾先后申报并研究结题了两项心理类市级教科研课题，总结这些年来的实践心得，有以下几点可供大家参考。

当班主任已有几个年头，小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，指出他的不足，并帮助他改正。

北师大继续教育学院组织的全国班主任工作经验交流研修班的培训学习，给了我们这些一线教师一个近距离与专家老师交流接触的机会。陈纪英老师在讲座中提到了她和“学生女儿”的故事，很让我感动，也让我深记一句话“做学生生命中的贵人”！