对待学困生要有“四心”

从教十多年来，从乡村调入城镇，一直有一个困惑——如何对待学困生呢？师范刚毕业分配到农村时，以为农村条件差，孩子见识少，孤陋寡闻，导致学困。于是向往城区，如今，事实告诉我城区也有学困生，而且更难管理，更难对付，为此，我迷惑过，失望过，但看着一双双纯真的眼神，我又不甘心，为此我做了一些调查和分析：一：先天因素。不开这一窍，发育慢。二：后天因素。条件差，思想落后，再加上自身懒惰，导致恶性循环，每天差，每周差，每月差，一差千里，连基本的九年义务教育也不能顺利完成。针对这些原因，结合我多年的教学经验，下面将谈谈我的一些看法：

学困生是教师在教学中甩不掉的包袱，但是关爱学困生，帮助学困生找到自己的位置，找准努力的方向，从而不断进步，这是每位人民教师义不容辞的责任，也是每位教师的历史使命。

一、对学困生要有“热心”

作为教师，应该清楚地认识到：“学困生”也是自己的学生，人是需要尊重的，教师要学生尊重，反之，教师也要尊重学生。只有教师和学生互相尊重，共同配合才能很好地完成教学任务。如我班的陈同学，由于学习、行为习惯都比较差，受到同学们的冷落，甚至疏远。因此，他无心学习，整天闹事，经常与同学们发生矛盾，成绩越来越差。我觉得他是比较聪明的，只是他的学习习惯和知识基础较差一些而已，只要改变不良的学习习惯，用心去学,相信他一定会学得好的。于是，我经常找他谈心，利用课余时间辅导他学习，经常打电话给他，跟他谈学习、谈将来，谈如何遵守纪律，与同学友好相处。同时，进行家访，得到家长的配合，共同教育他。这样，他感到老师对自己的热心，感到父母对自己的期望，慢慢地对学习有了信心。这时，我又发动同学们帮助他，特安排一名学习好的同学跟他同桌，经常帮助他。每当他有点滴进步，我及时在班上表扬他、鼓励他。这样一来，他在学习上越来越用功，改变过去那些坏的习惯。后来在期中测试评估时考出了比较好的成绩，语文、数学和英语的成绩都比上学期有了较大的提高。

二、对学困生要有“信心”

自信是成就大事最重要的条件。作为教师要善于发现并抓住“学困生”的点滴进步和长处进行鼓励，让其更加进步。再次，许多“学困生”由于成绩差，在心里有自卑感，作为教师，重要的是让这些“学困生”重拾自信，树立信心。在学习上，给予差生更多的帮助、辅导，如课堂上多设一些让差生能够回答的问题，让他们回答，多让他们做一些较易的练习题，课堂外开小灶，发现他们的微小进步，及时在班上表扬，进行精神鼓励，或者物质奖励，让他们体验成功的喜悦，不断增强对学习的信心。

三、对学困生要有“耐心”

当“学困生”在学习中遇到困难时，作为教师，要给予鼓励和支持，要循循善诱，耐心帮助；当“学困生”做错题时，不能急燥，不要挖苦，要静下心来，耐心地辅导，直到他们学会。在思想上，由于小学生的思想不稳定，变化无常，更需要我们教师耐心地教育。

四、对学困生要有“爱心”

在学习上爱“学困生”，在生活上也要关心“学困生”。让“学困生”体会到：教师这样爱自己，我要用功读书，我要用好的成绩来报答老师对我的爱。多关心学生，多为学生想想，多向学生献出点爱心，多沟通与学生的感情，这样才能拉近与学生心灵的距离。亲其师，信其道。没有爱，便没有教育。这种爱不是无目的地“偏爱”，而是让学生感觉到教师是时时刻刻地在关心自己。

此外，对待“学困生”还要培养他们良好的学习习惯，如上课要专心听讲，作业要认真书写，学习时要集中精神。同时，教给他们学习方法，让他们感到学有所得，学有进步。我相信经过大家的共同努力，他们一定会有出色的表现。

我们的教育教学工作任重而道远。希望我们都能够抓住一个契机来重点关心学困生，培养学困生良好的学习习惯、塑造学困生良好的个性、排除学困生的不良情绪、培养学困生的学习动机、激发学困生的学习兴趣，用心引导他们走向健康成长的道路，这样，我们也将不愧于“人民教师的称号”！