用爱心和耐心感化学生的心灵

回顾二十多年的从教经历，我深感班主任工作的琐碎与繁杂，也品尝过收获的甘甜与成功的喜悦。尤其是担任九年级班主任，我深知自己肩负的是一份沉甸甸的重担，加上由衷的责任感和紧迫感，促使着我不敢有丝毫的懈怠。下面，我谈几点从事班主任工作的体会。

一、以培育良好的学风为切入点，增强学生的集体荣誉感

针对学生直面升学的巨大压力，班主任不仅要尽心尽力代好所任学科，还要着力培养一个健康向上的班集体，使每个学生全面发展，形成良好的个性品质。为此，班主任必须在班集大力倡导“品德高尚、志存高远、勤学善思、分秒必争、勇创佳绩”的学风，以浓厚的学风促成良好的班风。以此为出发点，在班会、晨会、班干部会议以及日常的德育教育过程中，耐心地举实例、讲道理，让每个学生熟记于心，并转化为自觉行动。

二、用爱心培养信心，用真诚的师爱唤醒学生

在2008年世界金融危机爆发后，温家宝总理曾指出：“信心比黄金都重要”。这句话对于促进学生全面发展也同样有效。有这样一句话：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行”。就因为一个“行”字，消除了学生的恐惧感，缩小了师生之间的心理差距；一个“行”字，激发了学生的求知欲，让学生真正看到自己的闪光点，找回自信；一个“行”字，让学生找到了学习的快乐，唤起了学生对班级、对学校的热爱。就学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。面对一个个性格迥异、家庭环境不同的学生，用一颗诚挚的爱心去关爱、呵护、培养他们，无疑是一条必须遵守的法则。

三、坚持身正为范，以为人师表的良好形象带动和感染学生

孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”由于班主任肩负教学和班级管理的双重任务，在学校里与学生接触的时间多，在学生面前班主任是一面镜子、是一本书。班主任的一言一行，学生会看在眼里，记在心里，同时也会潜移默化地影响着学生的思想和行为。因此，作为班主任要以身作则，当好表率，以严谨细致的工作作风影响和带动学生的学风，公平公正地对待每一个学生，以一视同仁的态度带动和感染每个学生正直做人，以诚实守信的形象影响和感化每个学生讲诚信、重实干。只有这样，才能赢得学生的信赖、敬佩和尊重，才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信，教育教学的各项任务才会顺利实施下去。

四、从发现学生闪光点入手，做好学困生的转化工作

在班主任工作中，必须把学困生的转化工作作为一项重要任务来抓。事实上纪律差的学生都是思想态度不端正而形成的外在表象，对这类学生靠纪律处分，靠“武力征服”，只能治标，不能治本。我始终认为，做学生的思想工作，“动之以情”应该先于“晓之以理”。因此，对于学困生，不论是进行德育教育，还是补课，不能一棍子打死，要善于发现他们身上的闪光点，给予高度的认可和赞扬，让他们觉得老师喜欢他，认为他行，他有潜力，进而激发学习的主动性和自觉性。

九年级的学生，正处在转型的关键时期，难免会有一些奇怪的想法和不合常理的举动。作为班主任，要努力做到像朋友一样倾听，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。现在的中学生，他们有他们自己的想法，不需要我们过多的说教，最需要的是我们的理解。当他们已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则会适得其反。

总之，做好班主任工作就要有高度的责任心、真诚的爱心；要有宽阔的胸怀，科学的方法； 要多一份尊重，多一份宽容； 善待每一位学生，欣赏每一位学生。在尊重、理解、善待和欣赏中，促进每个学生全面发展、充分发展，成为社会有用之才。