自2001年课改至今，已有15载，关于新课改的争议就从未停止过。而伴随着课改的行动研究，我们的课改步入了一个新时代，一批标新立异的学校涌现出来，思维高效是其改革的主旨。也因此，教育界流传着这样一句话——“北有陈经纶，南有勒流中学。”后者便是指佛山市顺德区勒流中学。

走进山东省济阳县第二实验小学二年（4）班，响亮的诵读声让人精神为之一振。《弟子规》诵读完毕，学生唱起了欢快的英文歌曲《小星星》。书桌一直排放到门口，教室挤得满满当当，目测这个班大约有六七十名学生。

轰轰烈烈的新课改迄今已有十多年，全国各地涌现出一批课改典型学校，他们打破原有教学模式，大胆地推出以生为本、以学定教的教学模式，力图提升课堂效率。然而，鲜有学校注意到一个很大的现实：我国学校普遍存在大班额问题，这是制约课改的重要因素。

位于广东省佛山市的乐从中学是一所因课改而为人们熟知的学校。有人说，这是一所课改成功的名校，乐从中学不仅创造了具有校本特色的“和谐课堂教学模式”，而且高考升学率连年攀升，2014年高考重点上线人数在顺德区21所学校中位居第六，在镇属同类学校中名列首位，与此同时，每周来自全国各地的来访者络绎不绝。

吉林省白城市，一座美丽而独特的北方城市，白城市实验高级中学就坐落于这座冰雪之城。走进白城实验高中的校园，白雪皑皑的景象显得异常安静和肃穆，然而，一场火热的改革却早已不平静地上演了。

浙江省浦江中学坐落在美丽的浦阳江畔，占地300余亩，环境幽雅。学校创建于1939年，1981年被确定为浙江省重点中学，2002年被评为浙江省一级重点中学，2014年被评为浙江省一级普通高中特色示范学校。

班级是一个学校的基本单元，班主任是学校最基层的管理者，如何把班级管理好是我们每一位班主任探索和追求的目标。十几年的班主任工作使我深深地认识到：爱心是最有效的管理方式。

那天，按照学校提出的候课要求，我像往常一样提前两分钟走进班级。原本想，这节课，少一些刻板，少一些严厉，多一点微笑，多一点鼓励，与学生在和谐融洽的氛围中温故知新，共同构建快乐高效的课堂，不是很好吗?

日照市外国语学校的刘琳琳老师刚接任三年级(4)班班主任的时候，看到学生们无精打采地出操，毫无精神地做操，就想：朝气蓬勃的学生没有点精气神怎么能行?

高度揣摩结构布局、表现方式、遣词造句的匠心。总之，只有教师本人的路走通了，胸中有了路径，才能引领学生走路。因此，教师对各种文体都要有一套行之有效的阅读方法，并且通过教材示范方法，从而使学生“得法于课内，得益于课外”，逐步提高阅读能力，达到自能读书的目的。

优秀学生的评选、表彰(以下简称学生评优)一直是个令人揪心的话题。尽管改革者始终坚定不移地推进改革，但学生评优仍然存在需要超越的不足。基于此认识，我们对学生评优进行了适当的改革。

兴趣是一种积极探究某种事物或从事某种活动的意向倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。兴趣和智力是嫡亲姐妹，苏霍姆林斯基说“所有智力方面的工作都要依赖兴趣”。如果一个人对认识事物缺乏浓厚的兴趣，那他的智力的培养和发展就只能是一句空话。因而培养兴趣是培养智力和能力的必要前提和条件，是提高教学质量的重要途径。

亚里士多德曾说过一句话：“告诉我的我会忘记，让我看的我会记住，让我参与的我能理解。”这句话告诉我们在语文课堂教学中，我们首先要考虑学生的学习状况，怎样让学生兴致勃勃地参加学习活动，而不是我要讲什么，我要交给他们什么。如何把课堂真正的还给孩子们，我觉得教师应该做到以下这几点：

爱是人类的永恒话题，是人类最基本的情感，而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。对孩子进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。无论是传统教育的过去，还是课堂教学改革如火如荼的今天，爱需要教育，教育也需要爱。

近年来，我省农村各地抢抓国家重视学前教育机遇、认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中有关学前教育发展任务、大力推进实施《湖北省学前教育三年行动计划》新建许多乡镇中心幼儿园。有的采取利用闲置的小学校舍改建、并利用富余的小学教师通过转岗培训让其从事幼儿园保教保育工作。建园伊始，这些举措较好地解决了广大农村幼儿入园难的问题，提高了入园率。

最早出现幼儿园是在德国，当时德国农村的家长要参加生产劳动就把孩子送到一个集中的地方托人照管，随后是日本大力发展幼稚园。我国第一所幼儿园是张之洞1903年在武汉创办，后来著名教育家陶行知在南京创办我国第一所农村幼儿园。幼儿园应该是幼儿的乐园，孩子们在花园一样的幼儿园里快乐玩耍。

班主任在对个别学生进行教育时，最常用的方式是谈心，这似乎人人皆会，其实不然，其中关键的是抓住问题的症结，有的放矢，提高谈话的质量，以收到良好的教育效果。下面就我三十多年的教育工作的点滴体会，提出来与同行们商讨。

新课程改革以来，广大教师对“教材作为课程资源之一”的理念已经基本达成共识。但是，共识并不意味着讨论的结束，它意味着搭建了进一步深入研究的平台。我们需要对习以为常的“教教材”与“用教材教”有更清晰的认识——

语文内质，即语文内在的品质和精神。语文教材是语文课程实施的重要凭借和载体，强调语文内质，就是要求语文教材的选文能体现语文学科的性质，坚持工具性与人文性的统一。也就是说，选文既要有利于培养学生的语言表达和运用能力，又要有利于学生形成高尚的道德情操、健康的审美情趣、正确的价值观和积极的人生态度。具体来说，教材的选文应该具有以下“三味”：

近日，北京、上海、安徽、江苏、浙江、广东、山东、广西等全国25个省、自治区、直辖市共500册省级版中小学传统文化实验教材研发完毕，将在年内问世，进入中小学课堂。据悉，每省教材均为20册，其中小学12册，初中4册，高中4册，涵盖了中小学各个阶段。如此大范围、大规模地推出标准化传统文化实验教材在我国尚属首次。

农村幼儿生活在大自然的怀抱中，自然环境为幼儿提供了丰富、开放、有趣的探究和体验场所。作为农村幼儿教师，应该尽力去挖掘大自然所赋予的优势，摆脱课堂和书本的限制，走向自然，充分认识、利用身边的自然资源来为幼儿的发展提供“养料”。让这些对孩子充满吸引力的自然资源走进孩子的视野，走进孩子的生活，不仅可以激发他们主动探究的兴趣，而且可以节省大量资金，还能使幼儿园的工作独具特色。

连续5年有幸参加了一个县的中小学校年终督导评估，我特意关注了中小学教师们撰写的年终期末工作总结，从中发现，学校领导对教师期末工作总结的要求、教师撰写工作总结的心态、流程、质量存在以下共性问题：学校领导对教师工作总结仅仅做例行公事的归类、存档，缺少研究、交流、分享；教师总结的主题雷同、内容狭窄，局限于教学、分数，缺少多元的教育视角；教师对撰写工作总结采取的是应付的心态，粗制滥造，网上搜索、粘贴、复制或将自己去年总结改头换面，缺少“自我”，缺少“新我”……

从学生的终身成长出发，最大限度地拓展学生的成长空间，使他们的少儿时光过得自由、美好，这应是学生寒假作业形式创新的终极目标。此目标实现与否，关键在于作业布置者——学校和教师，能否依据青少年身心发展规律与教育教学规律，遵循和坚持作业形式创新的一些基本原则。下面试举例说明。

前不久因为一道语文试题的困扰，我开始重新思考教研活动的功效。我意识到，现在的教研活动重心必须下移，要下移到教师的教学实践难点上，落脚点要放在学生的学习效果上，只有这样才能有效推进教学改革。

“单元整体推进”教学的单元并非单指一个单元，而是打破教材一个一个小单元编写的界限，在整合教材的基础上，把整本教材分成若干模块，然后在此基础上确定该模块的教学目标。在小学数学领域来研究“单元整体推进”教学能改变教师就一节课备一节课的“颗粒状”授课模式，改变学生学习数学“只见树木不见森林”的“局部”学习模式。“单元整体推进”教学不但关注各个教学模块之间的联系，明确整体教学目标，还能把小学阶段的数学教学看作一个整体，注意到整体目标和每学期目标之间的关系，编织一张数学知识脉络图。

2013年5月，比尔·盖茨在TED(technology,entertainment,design英语缩写，即技术、娱乐、设计，是美国的一家私有非营利机构，该机构以它组织的TED大会著称)大会发表演讲时，播放了依阿华州约翰斯通高中英语教师萨拉·B·威斯利的教学录像及相关反馈。

我校附近的瓷厂有一批下岗的老艺人。一次偶然的机会，我认识了刘大爷，他已从业几十年，对陶瓷制作的整个流程都十分熟悉。我萌生了把他请进课堂的想法。老人欣然应允，并带来了自己收藏多年的岳州窑精品。老人短短40分钟的讲述和展示，不仅让我们对陶瓷的历史和制作工艺有所了解，同时也激发了师生对于中国传统工艺美术的浓厚兴趣。

文章的标题往往被称作文章的“眼睛”，它是文章内容精要的提炼、概括与浓缩。好的标题往往能折射出文章的内容，能使人从中窥探到整篇文章的精华。因此在语文教学中，教师一定要认真仔细地对待文章的标题，进而思考如何通过标题探究来带动整节课的教学。

幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。理解和尊重孩子的这些行为特点和学习方法，引领孩子主动活动，促进他们在原有水平获得更高的发展，需要教师在实践中不断的进行探究与思考。下面以大班科学活动“有趣的二等分”为例，对几位教师在多个活动环节上的不同处理进行分析探讨。

如果一个人心灵受到束缚，他的潜能也会受到限制。幼儿教师只有打破思维定式，才能发挥自己身上未曾挖掘的潜能，才能提高幼儿智力，发展幼儿的想象力、创造力。