岁月的年轮转瞬即逝，谁说不是？班里的学生与我共度了三年，沉静、凝神、眸之：我在孩子们这一张张尚有空白的图画里添上了怎样的一笔？孩子们是否会因为我这一笔而变得更美？思忖、自省、悟之：养成良好习惯对孩子是何等重要！

班会是学校教育和班主任工作中的重要组成部分，也是班主任培养学生健全人格的重要阵地。在北京市通州区潞河中学高三（６）班，班主任姚兰老师巧妙恰当地运用班会，开展不同形式、不同内容的活动，不但加强了班级的凝聚力，也促成了学生主动发展，追求卓越。

在今年的高考中，家长微信群、ＱＱ群成为高考作文关注的话题。“很多家长在微信或ＱＱ等媒体上建立了班级‘家长群’，请对这个现象发表评论。要求言之成理，自圆其说。150字左右。

广东省深圳市南山区英语教学评价改革的实践始于1999年。2001年，我区成为国家级课程改革实验区，英语教学评价改革在新课程理念的指导下，方向更明确。我们进行的英语教学评价改革，主要有以下几方面的内容：

英语课程标准提倡任务型教学途径，是不是意味着这种教学方法“一家独大”？如何在正视考试的前提下，以考试促进教学，并用多种评价方式促进学生的发展？面对新课程改革后出现的理论与实践困惑，我们必须——

近年来，课堂观察与评价问题在国内外的相关研究和教师教育课程中越来越受重视，被视为教师必备的一种重要的专业素养，以及教师进行有效教学的一种不可或缺的影响因素。

教师专业发展不能仅仅锁定在教师专业技能的提升和专业地位的改变上，注重教师专业精神的塑造和教师人格的培养，是教师专业化走向完善和成熟的重要标志。

“解题”这个概念本身就值得探讨研究。解题是小学数学学习的重要组成部分与重要途径。我们不必讨论数学教学要不要解题，要解多少题，而是要研讨解什么样的题，如果都是“好”题，自然非常必要。如果再追问怎样的题才算好题，那更是需要研讨的了。

尽管我国的教师评价正伴随教育改革不断作出调整，但是现行的教师评价在具体的实施过程中仍存在诸多问题，致使教师评价越来越趋于形式化，不利于教师队伍的管理和发展。因此，对教师评价体系进行理论重构，重新梳理、整合教师评价的内容体系，非常有必要。

“金字塔模型”是对教师评价内容体系的重建，符合教师自身的职业特点

随着高校体制改革的深入，许多高校基本建立了“按需设岗，择优聘任”的用人机制和岗位聘任制度。实践证明，岗位聘任制度的实施，充分调动了教师的工作积极性和创造性，但有一些方面存在着不同程度的问题，探索并完善高校教师的业绩考核评价，是解决问题的关键。

物理之于初中生的作用有哪些？物理教师一般都能扳指说出个一二三来，比如培养学生的科学思维方式，建立对科学探究的兴趣，提高学生的科学素养等。

前些时，学校教务处组织教育技能比赛，我也有幸全程参与其中。一节课让我记忆犹新，无法忘怀。并不是这节课的内容深刻难忘，而是在上课的过程中发生的故事令我感慨万千。

每到期中期末，很多学校都要组织学生对教师进行测评。但据笔者了解，这只是走了个过场，形同虚设，没有真正发挥作用，而且会导致学生的信任危机。

我个人认为，教师用错号来标注学生作业中错误的批改方式，并无任何不妥，这不仅不会伤害学生的尊严，反而能提醒学生反思错误，知错就改，不断完善自己。

新课程理念倡导是以学生为本，期望在自由民主气氛中发挥学生的主体作用。但是在实际教学中，倡导高效课堂，也绝不能忽视课堂管理，抹杀教师在课堂中的主导地位以及引领作用。特别是在政治课这种边缘学科，课堂管理技巧与力度尤其重要。

传统讲授重点在教，自主学习核心在学。现实中，人们往往会把这两种教学关系对立起来，但真的是这样吗？

学生是学习的主人。然而在传统课堂上，常常出现教师滔滔不绝、学生昏昏欲睡的景象，课堂效率不高。为扭转这种局面，山东省莘县第二中学推行“一五三”教学模式下的翻转课堂建设，以尊重学生学习主体地位为前提，结合现代教育信息技术手段，创设开放式思维对话的课堂氛围。

“五四”青年节到了，照例都要开会表彰优秀青年，但今年学校做了新尝试，举办了一次青年教师展示课活动，让这个节日有所不同。

执教内容：小学四年级语文《全神贯注》

对课堂教学改革的刻板模仿，对西方现代教育理念的歪曲理解……在一系列因素的影响下，我们的语文课堂丢失了太多极其重要的东西。如何找回这些珍贵的东西，成为当下语文教师需要重视的问题。

小学数学大纲把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。小学生良好的学习习惯，对他今后的发展起着重要作用。

坐落于上海市繁华中心城区的静安实验小学是一所挂牌成立于2009年5月的公立学校。校园小巧精致，环境优美温馨，师资队伍完善，教育教学设备先进。经过短短六年多的时间，学校不断发展壮大，现已初具规模，教学氛围浓郁，教学成绩逐年提高。

建模不是目的，课改的目的是让课堂从“教为中心”向“学为中心”转变，让学生通过自主学习探究知识的生成，掌握学习的方法。

课改十年，成果颇丰。但是，与之伴随的关于教育教学及管理中的问题也一直未曾断绝。就在一些学校因此徘徊之际，拥有近6000名学生的山东省枣庄市薛城区奚仲中学（以下简称奚仲中学）依旧踏进了别人眼中的“沼泽”，并且走出了一连串清晰的“足迹”。

地处国家级扶贫开发县，面对全校近七成的留守儿童，湖南省安化县江英学校秉承“让独特的每一个生命自主健康成长”的理念，通过课改还每个孩子以生命本来的面目。

在高考改革背景下，一些学校强化考试科目的教学,而音乐、美术、体育等非高考科目受到轻视。一些学校的“走班制”改革也演变为应对新高考的工具。为了避免重蹈“应试第一”的复辙，上海市吴淞中学对非高考学科课程的设置与实施进行了全方位的改革。

本着“先慢后快”的原则，先课内“小翻转”强化指导与训练，后课外“大翻转”注重习惯与能力培养的方式，使得翻转课堂得以有效实施。

“儿童是自由之子，儿童是自然之子”，山东省诸城市文化路小学校长王洪珍认为，诗性教育是一种基于儿童特征、尊重儿童需求的儿童化教育，是一种重在培养想象力、创造力的创新教育，也是一种强化感性、形象思维的直觉教育。

70多年积淀，104门选修，构建出了象山中学的“三层次、五类别、多群系”灯塔课程模型。如今，以“走班选课”为特征的课程超市已成为象山中学的一张名片，它不仅赋予了象中学子自主选课的“权利”，也让课堂学习真正成为一种期待。