近年来，一些中学语文教学改革方面的问题成为新闻媒体炒作的热点。对于这些问题广大教师有必要予以关注并进行深入的思考，而不是被其误导以至误入歧途。

随着基础教育课程改革的不断深入，新的课堂教学理念和教学模式不断涌现。近几年来，各地开展了重构课堂品质的教学改革实践，“高效课堂”、“健康课堂”、“品质课堂”、“格调课堂”、“怡美课堂”、“雅行课堂”等新型课堂层出不穷，“导学案”、“堂堂清”、“先学后教”大有席卷全国之势。其实，真正符合教育本质追求的课堂只有一个，那就是发展性课堂。

作为一名合格的教师，从来没有人会吝啬自己的笑容。笑容让我们和学生之间相处非常融洽，同时还能取得显著的教学效果。然而，当学生出现错误的时候，我们的笑容还会那么甜吗?“金无足赤，人无完人。”处在成长阶段的中小学生，难免犯错误。面对常常出错的学生，光发现其闪光点是远远不够的，适当的批评显得十分必要，但是批评的方式往往能体现一个教师的基本素养。在适当的时机用适当的方式批评，可以促进学生的成长，反之则会起到负面效果。

在课程改革的背景下，小学数学课程教学成为了小学教育中的重点。小学阶段的数学学习对于小学生来说是十分重要的，小学生数学成绩的好坏直接关系到他们以后数学基础的好坏。小学数学课程具有很强的逻辑性，因此需要教师在教学时充分意识到逻辑性的重要性，并且将逻辑性有效运用到小学数学课堂教学中。

课改之路走到今天，课堂的形式有了质的变化，学生的参与热情被调动得淋漓尽致，使得数学课堂教学极具“观赏性”，显示出一派“喜人”的景，但学生学业成绩的提升却很困难，有时甚至还不如传统的“一言堂”。形式的背后露出浮华，折射出一个值得思考的问题：作为课堂教学的灵魂——教学目标究竟该如何达成?在此，笔者结合自身教学实际和一些公开课案例，谈谈小学数学课堂教学目标达成过程中的异化现象。

“同学们，如果我们在回家路上遇见道路被洪水冲刷，道路坍塌，此时，我们只能在安全的地方”暂时避难“，绝对不能强行通过;当你遇见大水冲断桥涵，河流水急、桥面还在坍塌时，千万不能冒险强行通过，否则会有生命危险。”5月28日，在湖北省恩施市红土乡民族初级中学九三班，该班班主任刘玉兰正在为学生讲解汛期安全逃生自救知识。

4月8日，湖北省鹤峰县教育局工作人员为各学校(幼儿园)发放防刺背心、头盔、防割手套、钢叉等安防器材。

湖北西陵区制定了责任区督学工作“三清单”，以“清单”促规范、强落实、提品质，依法强督，带动辖区内学校片区式联动式优质发展，有力推动了教育治理现代化。

随着社会的发展和幼儿教育新理念的不断渗透，原有的幼儿传统体育活动模式在一定程度上成了科学开展体育活动的桎梏，已不能适应素质教育的需要。因此，我们应从幼儿的发展出发，改进或突破原有幼儿体育活动模式，寻求更适合于幼儿的体育活动形式，而不必拘泥于某一种模式，可根据活动的内容、幼儿身心特点、幼儿的兴趣等情况，寻求多元化活动模式。

“教什么”与“怎么教”，这是教学离不开的根本问题。如果说我们关注课堂教学改革是怎么教的问题，那么关注课程则是教什么的问题。随着课程改革深化，课程意识已经成为许多学校及一线教师的自觉。但是在如何认识课程、怎样建设课程等问题上，也一直存在困惑。从今天开始，本刊推出关注课程建设系列内容，敬请关注。

我校是2008年9月创办的一所小学基础教育与少儿艺术教育相结合的艺术专业学校。学校确立了“以美铸德、以美启智、以美健体”的办学思想。以 “崇雅尚美”为校训，倾力打造“美雅教育”。短短6年时间，学校由一所位于城乡结合部的普通学校，一跃成为备受当地人们“青睐”的优质特色学校，这充分得益于我们的课程建设。

课堂教学是学校教学工作的主阵地，课堂教学模式的改革和创新始终是教学改革的一个焦点问题。“诱思探究”教学理论的提出和实施是课堂教学创新的一种重要模式，是课堂教学模式改革的突破口。在这一课堂教学模式下，教师的主导作用和学生的主体地位不但充分得以彰显，而且还能得到进一步的提高和升华。

反观我们当前的教学现实，确实存在不少违背学生最近发展区和忽视最佳发展期的无效教学，对学生的“发展性”重视不够，要么过度，要么不足。

新一轮考试招生制度改革，浙江省和上海市被列为试点地区。如何基于新高考选择考试科目的要求对课程进行规划和设计，如何建立与选课走班相适应的科学的教学组织管理方式?如何借助信息化手段实现精细化管理，促进学生个性化成长?浙江省杭州市源清中学在这些方面进行了深入的探索。

在一些地区，初中思想品德课退出了中考，这让本来就严重畸变的德育雪上加霜。什么样切实可行的教育方式可以促进学生思想品德的养成，是一个需要探讨的问题。

当前，许多幼儿园教了不该教的东西、用了不适合的方式，“小学化”现象在有些地方还比较严重。幼儿园课程结构有别于中小学课程结构，它是以幼儿发展为导向，以经验获得为过程和目的的动态结构。幼儿园课程应坚持“以学定教”，关注生活，走向整合。

“低结构活动”，是以幼儿自主学习为核心的教学活动。在幼儿园教学设计中，教学活动多数属于高度结构化的封闭型活动，过程规定多，评价一刀切，远离我们的生活情景，忽视孩子的直接体验。这便不能满足每一个儿童的不同发展需要，激发他们的无限可能。我们试图探索一种开放的、符合幼儿学习发展规律和学习特点的幼儿园教学实践范式，为真正实现幼儿自主学习找到可循之路。

一定要努力把这属于我们自己可以主宰的每一节随堂课上好，让学生在一节节常态课中体验生命的存在与价值，提升学科素养。同时让教师在这一节节的随堂课中体验到教师职业的价值感和幸福感。

近日，蕲春县思源实验学校举行学习习近平总书记系列重要讲话精神“百人千场”宣讲活动，本次宣讲活动由校长余立新主持并作了《践行三严三实，推动学校发展》的专题报告。

随着夏季来临，天气逐渐转热，学生溺水事故进入了危险期、高发期，防溺水教育刻不容缓， 5月25日下午，十堰市郧阳区城关镇第一完全小学结合本校临街近水实际，再次开展预防溺水安全教育活动，筑牢学生安全防护墙。

近日，鄂州市花湖镇食品药品监督管理所和镇中心学校在花湖中学积极实施“明厨亮灶”行动，打造“阳光厨房”。

为切实做好“走读生”安全管理工作，密切家校联系，共筑学生安全长城，5月18日晚，武穴师范学校召开了校外租房学生家长教育交流会。

为培养学生良好的习惯意识，营造“教育一个孩子、带动一个家庭、影响整个社会”的良好氛围，加强学生的养成教育，让学生形成良好习惯，近几年来，蕲春县思源实验学校开展了“安全小卫士”“环保小卫士”等一系列评选活动，抓好学生的养成教育，为学生健康成长奠定基础。

“我的家庭条件不好，父母常年外出打工，感到很孤独，沉不下心来看书，请问我该怎么办?”“老师，我很苦恼，爸妈总偷偷翻看我的日记，他们为什么对我不信 任、不尊重呢?”这是5月22日下午，蕲春县思源实验学校心理咨询室刚一开门，几名同学就向心理老师诉说起心里话。自学校心理咨询室开放以来，这里成了不 少学生诉说心声的地方。

为把安全工作落到实处，蕲春县思源实验学校成立安全工作领导小组，负责校园各项安全工作，每月定期对校园设施进行检查，查找校内安全隐患，包括显在的、隐蔽的，发现问题及时采取措施加以消除，确保学生安全。

2013年11月，谷城县高分通过省义务教育均衡发展督导评估。5年来，谷城教育的发展变化，不仅仅体现在诸多显性的成绩和荣誉上，更多的表现为一种由内到外的“裂变”。“教育决定孩子的未来，乃至地方经济社会发展的未来，所以办教育绝不能急功近利，要充分尊重教育的规律和学生的身心发展规律。”胡克峰认为，要让教育回归常态与本位，进而实现教育的健康可持续发展，对于教育行政部门来说，其核心任务就是不断改善和优化区域教育生态。

“学校标准化建设工程”使湖北省赤壁市95.9%的小学和90%的初中办学条件全部达标，小学、初中校际均衡差异系数分别达到0.40和0.38。农村学校办学条件改善后，有1000多名农村孩子从城区回流到农村学校。

经营发展离不开人才，人才环境是第一环境。如何做好培养人才这块大文章，是摆在当前教育战线的一件大事。培养新世纪人才，办好人民满意的教育，是教育主管部门义不容辞的职责。近年来，武汉市硚口区教育局紧紧围绕全面建设小康社会的教育发展目标，统一思想，凝聚力量，振奋精神，大力推进教育改革，积极营造稳定和谐的教育发展环境，努力实现教育发展新跨越，全区教育事业呈现出持续、健康、优质发展的良好态势。

江岸区是武汉市历史上唯一存在过外国租界的城区。租界时期，电灯、电报等近代公用市政设施首先在江岸区开始出现，成为武汉城市近代化的起点。解放后，在 的领导下，江岸区发生了翻天覆地的变化，区委、区 带领全区人民发挥本区作为全市政治、经济、文化、金融和信息中心的优势，大力发展文化教育事业。江岸区教育局认真总结江岸教育发展的实践，深入分析江岸教育发展的态势，江岸教育发展在近30年积累的基础上，从宏观上已呈现出一些新的变化。作为武汉教育发展的一张名片，江岸值得我们共同关注。

每次到武昌区教育局采访，总能感觉到一种充盈着蓬勃的生机和活力的气氛，这生机和活力源于何处？武昌区教育局局长王兴文一语破的：这源于改革与创新。正是这种深化教育改革和敢于创新的意识，使武昌区的教育向着康庄大道迈进。