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新课标下语文教师的特色时间：2015-09-04 高度揣摩结构布局、表现方式、遣词造句的匠心。总之，只有教师本人的路走通了，胸中有了路径，才能引领学生走路。因此，教师对各种文体都要有一套行之有效的阅读方法，并且通过教材示范方法，从而使学生“得法于课内，得益于课外”，逐步提高阅读能力，达到自能读书的目的。 新课标要求学生自己能写作文。一位美术教师不会画画，一位音乐教师不会弹琴，是不可思议的;而教作文的教师不会写作文，却丝毫也不奇怪。不少语文教师长期“动口”而“不动手”，失去了写作冲动，对语言失去了敏感性，只会用一些现成的作文术语、空洞的概念来指导学生作文，难免有盲人摸象、隔靴搔痒之嫌。这不仅对提高学生的作文水平毫无裨益，还败坏了学生的作文胃口。“外行教内行”，以致作文教学费时费力却不见效果。“打铁还须自身硬”，教作文的教师首先要成为作文的行家里手，如古代的孔子、韩愈，现代的叶圣陶、朱自清，当今的于漪、王栋生。他们之所以是教作文的高手，是因为他们本身就是作家。语文教师只有常动手写，积累感性经验，指导学生作文时才能具体、切实、有针对性;只有向学生展读自己的习作，以现身说法教作文，用自己的写作热情感染学生，才能激发学生的写作兴趣，激活学生写作文的内在动力。每个学生的内心世界都有自己的喜怒哀乐，每个学生都有话要说，每个学生都有倾诉的欲望。如果能选择适当的方式表达出来，就会得到一篇好作文。 在新教材中，文学作品占有较大的比重。如果教师没有相应的灵气和悟性，就难以理解文学作品的内涵，难以感受其深层思想，难以捕捉其弦外之音，也就难以读透教材。
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