小学语文教师如何进行教学反思

语文教学教学反思就是语文教师对自己所从事的语文教学做出的教学评价以及由语文教学产生的结果进行审视和分析的过程。语文教学反思是一种提高语文教学水平的思维活动，是语文教师通过对语文教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动。那么语文教师如何进行教学反思呢？

一、 语文教师个体独立反思。每节课后，教师要结合自己的教案，冷静反思：这样教学设计产生的教学效果如何？学生学会了多少知识；有多少知识可以用于生产生活实践？这种教学方法运用得是否妥当？问题的设置是否有价值？这些都要在静思后，在自己的教案后写好反思重建和二次备课。反思自己课堂中可取之处：哪个教学环节设计较好，哪个活动设计设适合学情，信息技术和课堂整合点是否恰到好处，学生积极性是否高涨。重建就是针对自己课堂中的不足重建教案：教学重难点确定不准，根据文本重新确定；教学目标把握不好，根据课标重新确定；教学方法不当，依据课文内容重新选择方法。二次备课就是针对自己课堂中的精细环节设计不够到位进行的二次备课。

二、群组反思。群组反思就是通过教研组活动对某一位老师的教学反思进行互评，可以有效地检验其反思内容的正确性、有效性及真实性。群组反思要求教师团结一致，有团队意识。在群组反思中，首先选定一位教师作为执教教师。针对这位教师所提供的教案，确定本组的研讨主题。确定研讨主题后，由教研组长写出磨课计划，确定磨课重难点、磨课目标、磨课分工。接着由执教教师提供首次备课，全组教师发挥集体的力量，进行首次备课后的教案打磨研讨。研讨时，首先开好研讨会议，做好会议记录，然后利用网络进行网络教案打磨。第四步就是执教教师对研讨教案，自己反思重建，再次发布第二次教案。第五步，开好观课会议。在上课之前，全组教师要在教研组长的带领下开好观课会议，做好观课分工，以便在上课时做好观课记录。第六步执教教师上课，教研组成员根据自己的观课任务有侧重的观察。听课完毕，及时召开观课总结会议，全组教师上传观课记录，由教研组长总结本届的观课情况，并形成观课报告，总结本节课的得与失，同时，由执教教师写好反思总结。这样有针对性的开展群组反思，会更好地促进老师们反思能力的提高。也就是说，反思只靠自己的感觉，是不全面的。互动式监督会促使反思质量的提高。

三、语文教学理论的学习反思。对语文教学理论的学习和研究，对于一线教师来说有困难。一线教师有丰富的教学实践经验，但是缺乏理论指导。如果理论加实践指导自己的课堂教学，那么课堂教学将会成为一门艺术。有部分老师很迷茫和困惑：“教学经验靠积累，不学理论不是同样教得好学生吗？”教学是一门深奥的艺术，光靠经验是远远不够的，必须借鉴他人的理论，才能深刻地理解教学，才能高屋建瓴地审视教学，才能增加自己的教育敏感，才能发现教学中的问题。一些教育理论，如“构建主义理论”“语文对话论”“阅读理论”等，能增进我们对语文教学本质规律的认识，从而帮助我们优生教学过程。事实证明，教学理论对语文教学的指导性、启迪性在语文教学实践中能得以充分体现，使语文教学从深度和广度上进行得更彻底，更轻松。

“他山之石,可以攻玉”。在学习理论的同时，语文教师应抓住各种学习良机，给自己创造机会多观摩名师名家的课，学习他们的教学思想，感悟他们的教学理念，从而观照自己的教学，从中发现自己教学中的问题。