开展语文实践活动 重视口语交际训练

最近学校开展了口语交际观摩课。由于受传统教学思想的影响，有些教师在进行口语交际训练时，感到无从下手，我从个人的角度出发，浅谈一下口语交际训练应注意哪些问题。

一、要摆正口语交际训练的位置

新的科学技术革命正在迅速改变着人们的生活方式，知识经济的到来，将使社会劳动进一步协作化，人们的交往更加频繁，这一发展趋势对现代社会中的交际能力提出了更高的要求。在与人的交往活动中，口语表达将起到越来越重要的作用。口语交际训练的要求比单纯的听话说话更高，它是在一种交际过程中培养学生灵活机智的听说能力和待人处事的能力的训练。从以上看来，口语交际训练在小学语文教学中不容忽视。

二、要注意活用教材，学以致用

1. 创设情境，模拟训练。创设情境是语言训练的常用手段，它把学生带到具体、生动的情境中，由此激发了学生运用语言的内存需要和内存动力，可使学生学习兴趣倍增，课上情绪高涨。

教师结合学生的生活实际，巧设言语交际的情境，为学生口语交际提供具体的场合，使他们感到交际的对象就在眼前。从而产生交际的动机。同时，使训练变得生动直观，既具有使用性，又具有可操作性和趣味性。

创设情境的手段有多种，常用的录音、录像、图画、表演、课件等，现代化的多媒体设备更为我们提供了丰富的手段。

2. 开展活动，实际操作。喜爱活动是儿童的天性。有意义的活动不仅仅能促使学生良好品格的形成，陶冶情操，促进智力发展，也有助于培养学生的创造才能。教师相机组织活动，在活动中开展口语交际训练，会使活动更加丰富多彩，使训练更有实效性。

如介绍图片、邮票的活动，教师事先组织学生精心搜集，在班里举行一次邮票、图片展。要求每个学生在展览会上介绍自己的“展品”，为参观者当好解说员，允许参观者即兴提问，从中学习讲解的基本方法，体会如何用词精炼，并增强学生的语体意识。会后，评选出最佳“展品”和最佳讲解员。

3. 走进生活，实践应用。小学生的生活是丰富多彩的，有喜怒哀乐，也会有酸甜苦辣。无论是家庭的，还是社会的，其种种见闻、体验和感受，为学生提供了大量的言语交际的机会和内容，教师有意识的将口语交际训练由课内延伸到课外，有课本引向生活，则为学生创造了口语交际的广阔天地，是学生在实际应用中形成交际能力。如让学生到集市上去买一次东西，在买东西时的“货比三家”“讨价还价”都能实际应用。这样让口语交际“活”起来，“用”起来，对学生交际能力、实践能力的培养来说，都是至关重要的。生活无处不是课堂。学校中师与生、生与生之间的相互交流，平时学生到商店买东西，到公园游玩、接打电话、接待客人等都是借以训练口语交际能力的课堂。教师应鼓励学生多去接触社会，多去接触人，这样借机训练，可使学生在实际应用中形成交际能力。

三、要注意培养学生的合作能力

设置口语交际课，体现了语文教学立足于促进学生终身发展的理念，而一个人合作的能力在未来社会尤为重要。这就要求教师在指导口语交际训练时，首先要注意营造和谐、民主、平等的课堂气氛。教师应尊重和关爱学生平等的对待每一个同学，让大家无拘无束地表达自己的意见和感受，敢于大胆地进行口语交流，充分调动口语交际的积极性。在这种气氛中，学生思维畅通，思路连贯，说起话来滔滔不绝。其次要注意引导学生听别人说，自主评价。对口语交际进行全体参与的评价是提高口语交际训练质量的措施。在学生们认真听的基础上还要求他们听出别人讲话的长处与不足，在听话中寻找自己的启发性的亮点，积极发表自己的亮点和感受，这样不仅提高了口语交际的能力，还让学生在交际中互助合作，学会了友善，在情感交流中，增强了集体凝聚力。

口语交际无所不在，无时不在，“运用之妙，存乎于心。”在教学中，只要我们有心、留心、用心，就会为学生口语交际的培养开拓一条十分宽广的路子，为学生将来成功地进入社会打下基础。