做一个学生喜欢的语文老师

在不少学校进行的“你最喜欢的学科”的调查中，作为基础学科的语文赫然排在末位。当然，造成这种结果的原因很多，但语文课堂教学的枯燥、缺乏灵性、缺乏个性无疑是我们不得不承认的一个现实。语文老师何止是一份工作，一个职业呢？那是一份艺术、一种创造。多少年之后，有多少公式定理灰飞烟灭，可是语文活着，文字活着，精神活着，随着岁月镌刻在每一张美丽的脸上，一份愈来愈清幽的香浓，愈来愈真醇的高贵，那是一份掩饰不住的智慧与修养。

语文教师到底该干些什么？其实很简单：人该怎样成长，社会该怎样发展，我们就该怎样使力。

一、做一个智慧的语文老师

安全、有益的学习环境能间接促进学生的学习。为给学生建立一个支持性的、轻松的、令人满意的课堂学习环境，教师的热心和幽默是一个很重要的因素。 热心的教师，会经常微笑，对学生的点滴进步表示赞赏；对学生及学生感兴趣的问题感兴趣，并向学生表现出自己的个性、喜好和意见；鼓励学生接近自己，向自己敞开心扉；将学生的意见、感觉、想法主动纳入自己的教育教学中；愿与学生一起解决问题，并帮助学生取得成功。这样的课堂关系是积极向上的。幽默不仅抵消紧张，而且能让学生感受到教师的自信与安全感，促进信任，减少学生不良行为的发生。课堂上，当教师不自觉出了错误时，不要掩盖，轻松自然地承认自己的错误，并诚心向学生学习，会更加融洽师生关系。对课上的突发事件，教师机智地幽默一下，会活跃课堂气氛，更吸引学生学习注意力。讲课中，教师也可有意引入一些有趣的话题，将内容与幽默巧妙地结合起来，会使这节课教得更有效。

二、做一个引领精神的语文老师

语文教育的本质不应以谋利为动机，而要探寻精神之间的交流，开启学生多彩的心灵和富有的大脑。每一堂课都是教师生命活动的构成。孩子才是民族的未来，给孩子塑造一个美的心灵，就在于我们每天的文本解读。为了这份解读，为了在作者和孩子的灵魂之间架起一座桥，请平视孩子的眼睛，请您关注孩子的心灵，让每一篇文字都活着，活在孩子们的心上。

凯洛夫说：“教师是一切美好的化身和可以仿效的榜样。然而决定着儿童对教师的进一步关系的建立，还是教师的工作作风和他的人格品质。教师的一言一行对学生都有极为重要的作用。”所以我们做语文老师，我们的言谈举止、为人处事无一不对孩子们产生着巨大的影响，甚至有时一个高尚的言行就能改变孩子的人生。因此，上好每一堂人生之课，做一个精神的引领者，才是对学生真正的负责，对社会真正的负责。

三、做一个培养学生良好习惯的语文老师

“行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。”培根说：“习惯是一种顽强而巨大的力量。”养成良好的学习习惯，不仅能够提高学习效率，更重要的是奠定了自我学习和持续发展的基础，是学生能否成才的关键因素。作为一线的语文老师，能和有着良好的语文学习习惯的学生共同学习，是一件非常幸福的事。

苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中，不止百次地强调，无论哪门学科都要让学生进行课外阅读，他说“我曾用过很多手段来减轻后进生的脑力劳动，结果得出一条结论:最有效的手段是扩大他们的阅读范围”，因而，作为语文老师首先要培养学生的读书习惯，并力求让这一爱好终生保持。实践证明，学习困难的学生读书越多,他的思维就越清晰。其次，孩子是个可爱的小生灵，是自然界有史以来最伟大的物种，他们会思考！请不要把他们看做一个容器，我们语文老师只是孩子没有站立起来的拐棍。一个好的语文老师会巧妙地说，点拨着说，让孩子享受发现的愉悦，然后形成思考的习惯。再其次，我们手里的孩子，坎坷困难是免不了的，请陪孩子一起哭，为他温柔的擦掉泪，然后请清理他的伤口，挥挥手送他前行。请告诉孩子，这世界上五味杂陈，善恶参半，但是黑天过去还有太阳，冬天过后还是春天。不管遇到什么困难，请往前看，慢慢的，孩子形成了执着和悦纳的习惯。欧阳群壮说做老师应该是“经师”和“人师”的结合，不应仅做经师，更重要的是做“人师”，不应只是教书，更多的应是教人。

我深信，一个没有功利性、一个腹有诗书的老师，一个学生的益友，一个精神的引领者，一定是一个学生喜欢的语文老师，也一定是一个幸福的语文老师！