班主任工作是艰巨而又重要的，从当上班主任起，我一直尽心尽力地为当一名优秀的班主任而努力工作。早来晚走，我品尝了作为班主任的酸甜苦辣，付出了辛勤的汗水，收获的是学生们可喜的成绩；燃烧了自己火样的青春，收获的是学生们丰厚的感情。回想着点点滴滴，我真的无怨无悔！

职业教育中的班主任工作是学校管理的一个重要环节，班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学科教学的辅助，同时也是沟通学校、家庭、就业和社会教育的桥梁。

一、关爱为基础小学生的心理和生理都还很不成熟。在这个阶段的学生往往天真无邪而又少不更事，他们需要在一个充满爱的氛围中成长，这样才能够使学生健康快乐的成长。因此关爱学生是一切管理的基础。教师应该用平等的姿态来面对每一个学生，因为在学校中，班主任是他们唯一可以依靠的人。当学生有问题而凭借自己的能力又没有办法得到解决时，就会向班主任寻求帮助。这个时候，班主任就要尽自己所能为学生解决遇到的问题。万万不可以因为学生的成绩或者其他因素就对学生区别对待。因为每一个学生都是父母的宝贝，都是独一无二的，不能因为教

要管理好一个小学的班级，班主任工作是关键。班级是学校的基本单位，班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人。是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。

单亲家庭学生在学校中是一个特殊的群体，由于他们在家庭中缺少关爱和亲情，内心倍感孤独，渴望友谊和交流。但往往又行为退缩、自卑、敏感，时时戒备不善交往，所以容易产生矛盾和冲突、烦恼和困惑。因此，开展和重视这一特殊群体的教育就显得尤为重要。

班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教学及各种教育活动的得力助手，在学校教育工作中具有重要作用。在班主任工作中，我深深体会到，只有对学生充满爱，充满信任，才能做好班主任工作。

优雅从哪里来？我认为：优雅来自于宁静淡泊的内心，善良博爱的灵魂，良好的气质、教养，丰富的教育智慧。

十多年的班主任生涯，使我深刻地体会到：要做好班主任这项工作，不仅需要强烈的事业心、责任感，需要班主任具备一定的组织管理能力，更重要的是还要有一颗慈母般的爱心。

著名教育家魏书生说:“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以便我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”班主任作为班级的管理者、教育者和组织者,在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。

我们常说管理育人。从某种意义上讲，管理育人最重要的是班级管理，也就是说，班主任的管理方式和方法，直接影响着育人效果。因此，探索班级管理的有效途径，就成了班主任研究的主要课题。

天性好动、贪玩、自制力差的青少年，免不了要犯错误。人非圣贤，孰能无过？犯了错，并不可怕。只要能接受教育批评，认识错误，自觉反省，努力改正，那么，他们就能在批评和自我批评中更快地成长起来。可是，学生犯了错误，教师惩戒不合时宜，无限“扩大化”，不仅达不到教育的效果，有可能伤了学生的自尊心，造成学生破罐子破摔的局面。

每一位学生都是独一无二的，他们就是那遥遥夜空里不可或缺的一个，他们渴望着被发现，渴望着被点燃，而我们班主任的神圣职责就是：点亮每一颗繁星，让每颗繁星在夜空发出自己的光和热，让他们的生命因能够发光而神奇！

吉林省松原市教育学院干训部主任宫井华认为：“一位成功的校长，应在人本理念的指导下善思考研究、多行动落实，同时能够带领教师进行反思与成长。”

在新的形势下，学校德育工作的重要性开始凸显，而德育工作所面临的挑战同样引人关注，下面，我根据现实情况和自己的班主任工作经历，谈几点粗浅的认识和大家一起交流。

小班的幼儿第一次离开家庭，在陌生的环境中与陌生同伴、陌生成人一起生活，加之不适应幼儿园作息制度与常规的约束，不习惯集体教育活动，总是有些幼儿会哭闹不止。通过这几年自己不断地摸索实践，我渐渐地也有了自己对于班级管理的一些心得。

期末考试，我班的成绩又一次陷入低谷，所有的学科都不理想，就连我自己教的语文学科成绩也很差。我不得不重新审视自己的管理和教学方法。到底是哪里出了问题，原本有效的管理和教学方法用在这些学生身上就不行了？

现在的学生，责任心越来越小，班级中的垃圾角无人整理，周围的小纸片无人捡拾。针对这一些现象，我在班级中不止一次地强调，但是见效不大。

前进的社会呼唤文明，科学的未来呼唤文明。江泽民同志指出：“不仅要加强对学生文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。”

一个有道德、有理想的人，他会努力地学习；同时，一个正在丰富自己知识的人，他的道德修养也会在逐渐地提高。知识与品德应该是互相影响，相辅相成的。

幼儿期是一个人身心发展最迅速的时期，也是人生智力发展最快的时期。这一时期，是人生教育的启蒙阶段，也是人生教育的基础。人的一生中的许多习惯都是从幼儿时期形成的。