做优雅的教师

优雅从哪里来？我认为：优雅来自于宁静淡泊的内心，善良博爱的灵魂，良好的气质、教养，丰富的教育智慧。

1、与书为友，教师的优雅源于书香的浸润。唐西胜老师说，“文化如水，点滴积累并润物无声，水滴石穿”。曹文轩也说：“阅读是人类最优雅的行为，也是人类最优美的姿态。优雅的教师是被书香浸润的。”无数事实证明，诸多教育专家和优秀教师，他们所走过的路虽不尽相同，但走读书这条路却是一致的。因此，肯定地说，一个教师没有在书海里摸爬滚打一番，成不了优秀教师。我们的古人曾指出：“读万卷书，行万里路。”如果一个人没有广泛阅读，行万里路，不过是一名脚夫；读万卷书，才能具有一双发现的慧眼，只有书读多了，你才会在别人司空见惯的教育现象中发现规律性的东西。因此，我们可以肯定地说，只有抓住一切业余时间读书，才会使自己成为一名优秀的教师。爱因斯坦曾经说：“人的差异在于业余时间。”假如我们以相同的能力步入工作岗位后，都在一个起跑线上，业余时间善于读书和不善于读书的人相比，一年、两年，甚至三年、五年可能没有多大的区别，可是十年、八年就有高低之分了。善于读书的人和不善于读书的人便形成两个阵营。当然，读书不是一日之功，而是要持之以恒地坚持。所以，这是一条既慢又苦的路。 

2、守住阵地，教师的优雅源自充满生命的课堂。课堂是教师的阵地。走进课堂，教师的能量在释放，学生的潜能被开发，师生的情感在交流，智慧的火花在碰撞，书本里冰冷的文字被激活，文化的生命在传承。课堂上教师那和蔼可亲的教态、那充满鼓励的眼神、那自然大方的站姿、那恰到好处的手势，一切尽收学生的眼中，那幽默风趣的语言犹如涓涓细流沁入学生的心田，“花自飘零水自流”，一切都是水到渠成的事，没有哪位学生会不喜欢这样充满生命的课堂，而教师的优雅也在此时此地展现的淋漓尽致。 

3、学会控制，优雅是不良情绪来时的适当化解。教师的工作是琐碎复杂的，我们所服务的对象是那些天真善良、童心未泯的孩子，随时都有可能发生让教师难于预料的事：课堂上，你正讲得起劲，却有个别同学在做小动作，甚至你拉我扯，窃笑不止，不仅破坏了课堂气氛，而且大煞师生上课的雅兴；下课了，同学们有序走出教室，总有个别调皮捣蛋者或大声喧哗、或插队或厮打；家庭作业总有几个孩子不完成，挖空心思找理由欺骗老师……我们也因此会发出怒其不争、恨其不才的感慨，甚至会火冒三丈，接着便是讽刺、挖苦和训斥。这样冲动的做法是最拙劣的行为。俗语说得好，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，此时，教师要忍一忍，放一放，用教师的爱心去暖化学生的心灵。原《德育报》主编陈茂林老师在《给教师的建议》中曾说道：“爱学生是动力的源泉，成功的基础。和学生说话一定要想着说，慢慢说，好好说，努力从心底流出美的语言”。

4、言传身教，教师的优雅源于自身的人格魅力。几乎每个学生身上都有其教师的影子，教师的衣着、谈吐、行为举止无不是学生学习的榜样。记得在农村刚接手一年级时，有一阵子我总会拎一个漂亮的手提袋上班（装教案比较方便），既经济又实惠，没有多久同事告诉我，你们班有好几个学生都在拎手提袋上下学，细细观来，果真如此；我喜欢语文，尤其喜欢朗读，我觉得那优美的文字就是与我们心灵的对话，我要通过我的朗读让它们焕发活力，扣动学生的心弦，记得一次公开课上，我的一位学生的朗读把我和老师们都感动了，同事们都说她的朗读有我的影子，无论腔调，甚至表情。也许这就是教师的魅力吧，学生们会在一点一滴中搜寻教师的影子，举手投足中模仿教师的言行。黑格尔曾说，“教师应该是孩子们心目中最完美的偶像”。因此，作为一名教师，必须塑造完美自我，对他们施以美的熏陶，以不辜负学生心中的“偶像”之美誉。

优雅的教师是静静绽放的花朵，永远散发着淡淡幽香。我深知自身不够优雅，但我会以一种宁静的心境、平和的心态去潜心教书，静心育人，追求我优雅的教师人生。