近年来，新媒体得到了快速发展，给大学生教学同时带来了严峻的挑战和难得的改革机遇。本文分析了新媒体环境下自动化专业教学的现状与不足，并提出提高教育实效的途径。

体育教学是普通高等教育中的重要内容，为了实现人的全面发展，身体健康和心理健康同样重要，为了进一步提高高校体育教学水平，促进学生各方面的发展，争取为社会和企业培养高素质人才，所以需要在高校的体育教学中引入多媒体的教学。本文通过简要介绍多媒体教学的特点，进而提出在高校的体育教学中如何引入多媒体教学，从而提高体育教学的策略。

基于移动通讯终端的微型教研相比于目前普遍应用的网络教研形式，具有更大的时空跨度优势，契合了农村教师专业发展的独特情境与内在需求。为了解农村教师参与微型移动教研的可行性，本研究借鉴移动学习的FRAME分析框架，从个体拥有手机的技术水平、学校和社会组织给予的政策与资源、教师的个体特征及其对移动教研的态度、手机的可用性及其功能的使用程度、情境问题解决过程中的技术支持、教研交互的现状与策略选择这六个维度进行实证调研，研究结果证实在终端设备技术水平、教师个体态度与经验、学校和社会支持层面已经初步具备开展区域性�

语文教学是一个教与学的动态过程。在这一过程中，如何化学生的被动为主动，如何同时来提高教师授课效果与学生学习效率，这是我们语文教师历来都在探索的问题。在此通过我曾开过的两堂网络教学的公开课来谈谈我的拙见。

多媒体应用于高校音乐课程教学，能够增加教学信息，丰富教学手段，扩充教育资源，激发学习兴趣，从而有效提高课程教学质量。高校音乐课程实施多媒体教学时，要紧密结合课程教学内容、教师教学经验和学生学习能力特点，遵循多媒体教学基本原则，充分发挥多媒体技术优势，同时也要注意一些细节问题。

现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。

基础教育的课程改革对高师院校信息技术教学论课程的教学提出了更高、更新的要求，作者结合近几年在本课程教学中尝试采用案例教学的具体实践，着重阐述了案例教学法在信息技术教学论课程中的优势及实施流程。

新课程改革为信息技术教师带来了许多新的教育理念、教学内容、教学方式和方法，该变革对教师的专业知识、专业技能、专业素养提出了前所未有的要求。信息技术教师需要不断提升专业实践能力才能更好地促进专业发展，适应新课程的需要。信息技术课程的自身特点及教师专业实践能力独特的内涵，使信息技术教师专业实践能力具有经验性、实践性、发展性、情境性、创造性等特征。从教师思想意识、知识技能等方面提出提高信息技术教师专业实践能力可行的培养方式。

中国的文化传统和社会心理往往对教师有很高的期待与要求，认为一个人选择了教师职业就是选择了无私奉献。人们对教师的赞美，所歌颂的主要是他们对学生的爱心、默默无闻的奉献，像园丁一样用心血和汗水浇灌幼苗，像红烛一样燃烧自己照亮别人，像春蚕那样“到死丝方尽”，“园丁”“红烛”“春蚕”成为教师的象征;人们歌颂的主要是教师为儿童成长、对社会发展作出无私奉献的高尚精神，从而把教师职业的意义从现实提升到神圣。

2013年8月21日，京山县教育局印发《京山县教育系统师德师风建设“五条禁令”》。同时，教育局组织开展一系列文体活动，号召全县教职工“从牌场走向球场、从酒桌回到书桌、从讲台走上舞台”。

根据自己从事初中英语新教材教学的实践，就改革教学方法、试行任务教学、培养学生学习兴趣等问题，现谈谈自己的认识和做法，与同行们商榷。

教育部颁布的《教师教育课程标准》、《幼儿园教师专业标准》、《小学教师专业标准》、《中学教师专业标准》以及一系列关于教师队伍建设和教育改革的文件，把我国教师教育课程与教学改革推到了教育发展前沿。教师教育课程与教学改革是个庞大的系统工程，需要考虑的变量是比较多的。单从个体教师角度看，深入推进教师教育课程与教学改革，需要抓住下面三个着力点。

我是一名语文教师，并担任一年级班主任工作。作为一名低年级的班主任，每天都面对着年龄小的学生们，由于学生年龄小，心理和智力都在发育阶段，许多能力才开始进行培养，因此，在学习等方面存在着许多问题。

“数字化对外汉语教学”已经走过了十年历程，从中概括了五大发展趋势：教育理念从“普适性”走向“国别化”、“个性化”、教学模式从单纯的E-learning走向B-learning、教材从“平面型”走向“立体化”、学习资源从“展示型”走向“交互型”、学刊方式从“集约式”走向“泛在式”，并提出了联通主义、云计算、智慧教育应用于对外汉语教学的新兴热点研究领域。

语文教学必须体现人文性这一特征，这是语文学科教学不可分割的重要环节，而且在学科教学中起着十分特殊的作用。“道非文不著，文非道不生”，理解作品中的思想内容，有助于学生理解作品深蕴，领悟课本知识；发挥人文教育，有助于激发学生的兴趣，有助于语文教学；利用人文教育，有助于增强学生爱国激情，完成语文教学任务。因此，在语文教学中，还要在这个环节上下一番功夫。

语文是学好其他功课的基础。要想学好各门功课，就必须先学好语文，而要学好语文，就必须加强课内外阅读。

课堂教学的效率，在某种程度上取决教师采用的活动策略。根据教学目标创设一个良好的课堂活动环境是培养学生物理思维的关键。所谓活动环境，是指为了探索和掌握有意义的物理问题所提供的时间和空间以及具体活动的背景材料，而且包括激发学生积极思维，师生相互配合共同探讨问题的活动氛围。为此，我们既要在宏观上把握好指导课堂活动的思想和原则，又要在微观上科学操作课堂活动的控制环节。

语文学习应是学生在一定的学习环境中，在语文教师或其他人的指导下，有计划地主动获取语文知识，掌握语文技能，发展语文能力，形成良好品德的过程。孔子云：“学而时习之，不亦说乎。”学习可以产生良好的心理体验。反过来，良好的学习心态又会对学习产生极大的推动作用。语文学习的良好心态，主要包括语文学科感情浓厚、主体作用发挥充分、与现实环境接触广泛、学习成就感强烈、语文学习习惯良好等。

随着《普通高中技术领域课程标准（实验稿）》的发布及高中新课程改革的实施，高中信息技术课程不再仅仅局限于课本内容，各学校根据自身特点开设各具特色的校本课程，作为国家课程的有效补充，使得信息技术课程得以延伸拓展。作者结合多年的教学经验，讲述以校本课程作为高中信息技术课程课外延伸的实践。

鲁迅先生有句名言：我解剖别人，更多的是常常解剖自己。“解剖”这个词用在这里，既科学又形象，即严肃又幽默。作文要表情达意，对人的思想感情———自己的和别人的，如果没有真切的了解，怎么能够感受自己，然后感动别人呢？