在新课改的背景下，提出了小学语文陶冶式的教学，本文主要通过介绍陶冶式的教学模式，了解陶冶式教学的基本要求，从中探索出小学语文陶冶式教学的有效方法。由此展开了小学语文教学的讨论，对于陶冶式的教学有重大的研究意义。

兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。如何引导学生充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学实效的目的。下面就如何在生物教学中激发学生学习兴趣，提高课堂实效，谈谈自己的一些做法和体会。

 以计算机与网络技术为基础的现代化信息技术为教育发展提供了广阔的空间和美好的前景，多媒体辅助教学手段已成为课堂教学的重要手段。现代信息技术与语文课堂教学的整合，是语文教师面临的唯一选择。这种整合既是挑战也是机遇，因为信息技术在冲击旧的教学观念，淘汰旧的教学手段，跨越过去不敢想象的教学空间的时候，会给语文教学带来新的思维和生存方式，形成巨大的发展空间。

兴趣——是人乐于接触认识某种事物或活动并力求参加其中的一种积极的意识倾向，包括已有的兴趣和后天培养的兴趣。而学习兴趣则是学生对学习活动的一种积极的认识倾向，是学生主动获取知识，自主掌握学习方法，从小养成良好学习习惯，自觉形成一套适合自己学习的方式或技能的心理支持平台，同时也是一种自发的、积极的、主动的学习情绪体验和内部动力。学生一旦对学习产生了兴趣，就会在大脑深处形成最优的兴奋中心，促使各种感官处于最佳状态，自发地引起学生学习的高度注意，从而为全身心参与学习，投身学习提供最佳的学习心理准备和技术

物理学是一门自然科学，是一门以观察和实验为基础的科学。物理学由实验和理论两部分组成。物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础。实验教学是物理教学的核心。实验教学也是物理教学中的主要方法，是使学生提高学习兴趣、建立基本概念、培养科技精神的一个重要手段。在教学的全过程中要贯穿实验这一条主线，要想达到这一目标，必须把握好“演示实验”、“分组实验”和“探究实验”这三个关键环节。

在25年的教学工作中，我深深地体会到备课是上课的前提，是提高教学效果的保证，所以，我一直坚持课前认真备课：抓重点和关键，以学生为主体，精心设计，并加以情感的浇灌，除了要备教材、教案，更要备学生、教法、学法、以及上课所需要的资源和教具；思考怎样更能寓教于乐、用哪些实物和图片（课件）的展示，更能让学生在观摩和静听的情况下，理解生词、句的意义和读音，帮助学生及时掌握该节课中所学的基本语言知识。

 在小学数学教学中，教师可巧妙地运用现代信息技术激发学生的求知欲望，培养学生的创新能力，充分调动学生学习数学的兴趣和积极性。

我国新的基础教育课程改革，高度重视了课程内容的优化和完善，加强了课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注了学生的学习兴趣和经验，精选了终身学习必备的基础知识和技能，实现了课程内容的现代化、生活化与适应性。改变了旧课程内容的繁、难、偏、和过于注重书本知识的现状。在初中化学教学活动中充分发挥了学生的主体作用 ，下面就如何在初中化学教学活动中充分发挥学生的主体作用，大面积提高教育教学质量谈几点粗浅的认识。

实现课堂教学的有效性，已成为当前课程改革的重要方向。信息化技术的运用是提高语文课堂教学效率的重要手段和有效途径。信息化技术对教学的助推作用在低年级语文教学中显现的更为突出。

随着信息化的飞速发展，现代信息技术与语文课程的整合已经成为提高语文课堂教学效率的重要途径。信息技术与语文课程整合总的目标就是培养学生的综合能力。信息技术与语文学科的整合有助于学生进行自主、合作、探究的学习和高效学习，有助于提高学生的学习兴趣。

英语课是一门实践性很强的工具课，重在实践，在新课改形势下实施素质教育，英语作为国际通用语言已学生求知的重要条件之一，但是在我们广大农村初中，尽管英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，尤其在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展;重视“教”，而忽视“学”;重视现成结论的记忆，学生学了几年英语，到头来耳听不懂，口不能言，两极分化严重，语言运用能力极差，导致了教学质量的严重滑坡。外语教学出现了严重危机。

“一看题目就摇头，摊开稿纸咬笔头，苦思冥想皱眉头，一个小时没开头。”这首歌谣概括了一些学生写作时的现状，这种现状凸显了教师在作文教学中的弊端以及解决策略的欠缺，作文教学的弊端有哪些呢?笔者结合多年教学实践，发现主要有以下几个方面。

随着科学技术的迅猛发展，多媒体信息技术在学校课堂教学中的运用越来越多，并以其显著的呈现力、传播力、可控性等深受广大一线教师的青睐，有着传统教学所无法抗衡的优势和魅力。本文从初中英语课堂的实际出发，思考和分析在英语教学活动中，如何科学合理的运用多媒体技术，增强英语课堂的趣味性和高效性。

随着现代信息技术的发展，人们逐步认识到传统的教学方法和教学手段已不能满足新时期教育发展的要求，在新课程理念的指导下，多媒体技术以它特有的优势，成为教学中必不可少的辅助手段。利用多媒体进行地理课堂辅助教学，能够增加课堂教学密度，在教学中有效地帮助学生突破重点、难点，同时充分调动学生的主体性，提高学生学校的兴趣及求知欲，促进知识和能力的迁移，实施个别化教育，真正实现地理教学的优质高效。

现代语文教学是为了培养创造性人才，实现知识、能力和素质的共同发展。在社会信息量急剧增加的今天，作为信息主要载体的语文，如果停滞不前，就会失去它在基础教育中的应有地位。所以，语文学科必须与信息技术紧密结合。运用各种学习手段和现代化信息技术手段，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

运用现代教育技术手段，改革语文教学方法，是当前语文教学改革的一个极有价值的课题。充分运用投影、录像、计算机等多媒体手段进行科学的语文课堂教学，对拓展学生思维、开阔学生视野、培养学生的创新能力，具有极其重要的意义。

在中学化学实验教学中，学生实验课存在的最显著的问题往往是课堂纪律不好，直接影响教学效果，分析出现纪律不好的原因，常常是由于教师未使学生充分认识实验课的意义，忽视学生实验课的准备和组织指导工作等因素而造成的。

我们通常所说的信息技术以多媒体技术和网络技术为主，其作为现代科技革命的基础和核心已渗透到社会各个领域，影响并改变着我们的工作方式、学习方式、生活方式乃至思维方式。以这些信息技术为支持的电教媒体正以迅猛的势头冲击着传统的教学手段，影响并改变着传统的教学模式。很多中学语文教师在教学活动中早以使用，并取得一些成绩。但是，大部分教师只满足于利用这些电教媒体为教学提供、展示教学所需的资料，包括文字、图像等，这是远远不够的。实际上，这些电教媒体对语文的影响不仅仅是为语文教学提供了多种“先进的、多功能的、方便

高效课堂是指在课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在一节课内高效率、高质量地完成教学任务，使学生在知识技能、过程方法、情感态度与价值观等方面获得全面协调的发展。课堂高效率是每个老师不断追求的目标，它是教学过程和教育效果的最优化、是师生最完美的配合。

初中语文教学中加强美的教育，增强学生的美感体验，既有利于陶冶学生的情操，提高学生的审美能力和综合素养，又有利于开发学生的智力，培养创新精神和创新能力。