引导学生在课堂提问，是激发学生进行思考、深入感悟学习内容的有效方法。同时，让学生养成提问的意识，也是培养学生主动学习的重要手段。

许多教师刚开始听课时会有不少收获，但听到一个阶段，不少教师会觉得听课的收获越来越少。如果还想有更多收获，我觉得可以尝试改变一下自己的听课角度，从原先被动参与的旁观者、听课者转变为主动融入课堂教学活动的“参与者”“品课者”，品味每位教师独特的教学艺术。

任何课堂改革理念、模式、经验，核心都必须是找准学生学习的痛点，在“穴位”上下功夫。

做任何事情，内容、形式、意义是三位一体的。内容与形式是有形的，是可见的；意义是无形的，相对而言是不可见的，也是容易被忽略的。

很多农村小学的科学教师，都觉得本地条件差、课“难教”。究其原因是科学课不太受重视，现有教学器材主要来自以前的配置，由于课程设置的变化、器材的损耗等原因,已很难满足现在的科学实验探究活动。于是很多科学实验只能以口头讲述的方式进行，无法达到教学目标。

近日“中国诗词大会”的火爆，无意间捧红了几位古诗词倒背如流的中学生，他们都是酷爱中国传统文化的小学霸。但是对于大多数学生来说，课外未必学有余力背古诗。寻找一种有效的教学方式、课内教好古诗词首先是教师的责任。

为了使文言文复习课上得生动活泼，提高学生学习的兴趣，我在教学实践中进行了大量探索。下面结合自己的教学体会，谈一谈几种有效的文言文复习方法。

科学素质是基础教育的核心，是公民素质的重要组成部分。对于培养学生独立思考、理性判断、创新精神和实践能力，以及建设创新型国家具有重要意义。

体育教学是教师根据大纲要求结合社会需要和学生身心发展的特点，有目的、有组织、有计划地对学生进行体育知识、技术和技能的传授，并对其身心进行锻炼，从而培养成为社会所需要的合格人才的教育过程。

当前，英语教育极大的工具性与功利性已越来越支配中国的英语教育观念与实践，使得英语教育的人文价值处于危机之中，其文化意义与人文精神逐渐被遗忘，从而失去了自身应有的独立性与尊严。

在政治课教学中，教师的一个精彩教学案例引入，很可能成为影响这堂课成功与否的关键。

骏马是跑出来的，强兵是打出来的。对于学生来说，没有有效的练习，增长新知、提高能力简直就成了天方夜谭。至于作业如何设计才能达到练习目的，广大老师是“仁者见仁，智者见智”。但笔者认为，无论作业设计如何创新和变化，都离不开“高度”“梯度”和“广度”这三个维度。

传统数学教学常常把数学过分形式化，忽视探索重要数学知识形成过程的实践活动，制约了学生的发展。数学实验教学是再现数学发现过程的有效途径，它为学生提供了主体参与、积极探索、大胆实践、勇于创新的学习环境，提供了一条解决数学问题的全新思路。

所谓生命意识，就是指个体对生命存在的一种自觉的意识，是指个体对自身生命存在的一种深刻感觉，是对人的生命存在终极价值的审视。在教学论的范畴中，生命意识就是优良的品格、聪慧的悟性、丰富的情感和敏锐的感觉……

课堂教学不仅仅是只有传授知识的属性，更具有启迪智慧的使命和责任。课堂教学应是一个通过知识引导人的智慧成长的艺术，是教师对学生潜能的激发和唤醒，使其将知识转化为智慧。

有教育专家说：“21世纪最需要的是什么?是创新。创新的土壤是什么?是个性。而阅读教学中让学生的个性得到发展，鼓励学生的独立见解，这样才有利于学生创新思维和创新品质的形成，也有利于他们个性的发展。”那么，怎样在阅读教学中培养学生的个性呢?

实施素质教育的重点在于培养学生的创新能力，而创新思维又是创新能力的核心，没有创造性的思维就不会有创造性的行动。为此，在培养小学生创新思维方面，在科学课中有很多可以研究的地方。

教师是学校教学的主力军，“师强则校强”。教师的专业成长对于一门学科的教学成绩，学科在学校的地位，甚至学校未来的发展都在某种程度上起着至关重要的作用。由此可见教师专业成长的重要性。

《英语课程标准》明确指出：提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。

课堂导入是课堂教学的重要环节，课堂导入的成功与否直接影响整堂课的效果。笔者通过《牛津初中英语》7A Unit 6 Fashion的Reading部分的课堂导入入手，对三次真实的课堂进行分析，并对课堂导入的设计效果进行对比，提出了英语课堂导入的标准和导入方法。

导，即指导。众所周知，英语教学中的“写”是指书写和写作两个方面。

小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。阅读是语文教学的主体，是培养学生的说话、识字能力和学习语文的主要途径。

　新课改倡导学生主动参与学习，乐于探索，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

英语教学中，教师如果能正确把握情感教育，既可以陶冶学生的思想情操，也能增强学生的学习积极性，提高学生的学习效率。那么，如何才能实施情感教学以促进英语教学效果呢?

小学英语教育强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践并形成自主学习能力的过程。

切实减轻中小学生课业负担，全面提高教育教学质量，是当前课堂教学面临的重要课题。目前在推行素质教育、推进减负增效工作中还存在以下几方面的问题。

培养新世纪创造型人才，学生的创新意识和创造能力的培养显得尤为重要。然而，学生创新意识和创造能力的培养受着许多因素的制约，因此如何在小学数学课堂教学中深化创新教育，培养学生的创新意识和创造能力，值得我们去深入探究。

图式是学生加工课文中信息基本知识框架，它直接影响着学生对文本主动发现、积极建构的质量，即阅读的质量。因此在教学中不断地帮助学生形成各种图式对于提高学生的阅读能力有非常重要的意义。

阅读图式是我们建构的图式体系的重要组成部分。课题组提炼出了五步阅读程序：猜一猜、读一读、品一品、背一背、用一用。

以往对学生的学段评价多是由班主任为学生写操行评语，或者填写“评价手册”，在这种情况下，学生没有参与评价的机会，只能处在“被评价”的地位。