小学一年级数学下册作业设计（分类与整理）

小学一年级数学下册作业设计（认识图形）

2014新版小学一年级下册作业设计（找规律）

小学生多音多义字口诀

修辞手法练习题

小学语文关联词复习

家长对孩子的教育总是会从自己的角度出发，以大人的思想去教育孩子。下面一起来看看十一种不负责任的育儿方法。

如今，信奉“没有不好的孩子，只有不合格的家长”理念的人应该不在少数，持这种观念的人肯定会反对打孩子，甚至认为打孩子是愚蠢的，是父母自己无能，是不会用科学的方法教育孩子的一种表现。的确，在以下很多情况下，是不能打孩子的。

找出时间与老师进行交流，同时询问、观察孩子正在学习什么，得到这些的确实信息是十分重要的。家长可以给老师打电话得知孩子在课上学习了些什么内容，并且留了什么作业。

　　家长来信：　　家里萌宝是个肉乎乎的娃娃，有点轻微强迫症的感觉，写作业那叫一个慢，乍一看，给人感觉是认真，时间长了就感觉不是这么一回事，特别晚上吃晚饭，那是越写越慢，一个默写，能墨迹快一个小时，字体有一点不规矩的样子，就擦了重写，别的家长笑着说，这是橡皮综合症……真心扛不住呀，上班忙，下班又是忙，我这眼睛对着电脑一天，对着她一天，有时候晚上写不完，第二天起早写，哎呦，我也得跟写，那是一个起早贪黑呀，人家还一点委屈都不能受，一说就是苦瓜脸，我也苦瓜脸了……　　专家回信　　关于孩子磨蹭，是很多家庭

如果你的孩子是这样的状态的话，作为家长你一定要注意了，长期下去，养成这样习惯的孩子就像“温水里煮青蛙”的状态，失去了生活的热情，如果没有大的外界的刺激，孩子就会慢慢变成一个混日子型的人，有的啃老不负责任，有的享乐寻求物质和感官的刺激，有的没有主意没有想法没有价值感，浑浑噩噩的过一辈子。

我孩子现在上八年级，偏科特别厉害，关键是他对其他学科都没有兴趣，全部心思就放在生物上，其他的学科一塌糊涂，上课就睡觉。就学生物有精神，这样的情况怎么解决才好呢?

颜色具有代表意义，幼儿的感知觉信息获取渠道中视觉渠道占80%。尤其对颜色的感知，是幼儿探索世界的开始。我园尝试围绕《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），用“颜色”引领幼儿的整体性发展。

轶事记录法，是教师常用的观察记录方法，其主要是对幼儿在园一日生活中表现出的有价值的行为情景进行观察记录。那么，教师应观察什么、记录什么、什么时间进行观察记录呢？

作文教学无系列、无章法、无成效的“三无”问题一直困扰着不少的语文教师。所以，如何将写作过程进行“动作分解”，将作文教学细微化，是提高作文教学实效需要解决的问题。湖北省钟祥市第五中学的“微点作文”可以较好地将写作训练化整为零、化难为易、化粗为细，使学生写作能力聚零为整、积少成多、积薄成厚。

近年来，我校提出了建设“优学课堂”的主张，而达成与实现“优学”的校本课堂样式与学习策略则是“图式教学”。

在学校美育中，如何做到有计划、系统地挖掘地方优秀传统文化中的美术意蕴、服务美术课程呢？

语文教材在每篇课文之后都设置了思考练习题，这些练习题对学生理解课文、教师教学起到了指明方向、突出重点、暗示难点的作用，是教材重要的组成部分。

有句玩笑话说：中学生有三怕，一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人。文言文年代久远，晦涩难懂，不少老师变着戏法给文言文加作料，让学生读起来“有趣”，吃起来“有味”，认为这样做易消化，好吸收。

“中国学生发展核心素养”（征求意见稿）出炉之际，正赶上“中国诗词大会”（中央电视台科教频道的一档节目）播放，大概这也算是一场最美的遇见吧。

教师依据教学理论和方法进行课堂教学设计时，任何一节课都有多种教学设计方案，但它们不可能是等效的。此时，教师应当对各种教学设计的效能进行比较，选取其中最佳的设计。这是提高课堂教学效率的第一步。

李白的《梦游天姥吟留别》是原人教版高中《语文》必修教材第三册中的一篇课文，课改后被调整移到人教版课标实验教科书《语文》选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中，仍是经典的传统教学篇目。

音乐是一门艺术也是一门学问，它的组成部分很多，其中歌唱艺术是音乐的主心骨。作为一名在一线的音乐老师，我深刻地体会到：孩子们都是爱唱歌的，都爱把自己最美的一面展现给大家。那么，怎样来帮助他们展现自己呢？这是我们音乐老师需要努力的目标。

“高效课堂”是指以“自主、合作、探究”为核心的课堂教学，需要在有限的时间和空间内采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量、真正理解的有效知识。

在教学中，我校教师注重将各类综合实践活动与语文教学尤其是写作指导结合起来，努力为学生开凿一个能使其文如泉涌的“泉眼”。下面讲一下在人教版五年级上册的教学过程中我们进行的一些尝试。

为了解当前中小学英语与其他学科整合过程中存在的问题及其影响因素，我们从中小学生对现行英语教学开展学科整合的感知出发进行了一系列调查。

语文教学中的诗词学习和鉴赏，初中生普遍感觉难度较大。一线教师应该探究新的教学策略，提高诗词教学的实效性。

作文教学要解决两大问题：“写什么”和“怎么写”。其中，“写什么”是学生惧怕写作的主要因素。事实上，学生生活中并不缺乏美，缺乏的只是发现美的眼睛。因此，引导学生以自我的眼光看待生活与世界，是帮助他们挖掘写作素材的重要方法。

教学设计是课堂教学成败的关键环节。好的教学设计应该既能帮助学生获取知识，又能引导学生发展并提高能力。教师的教学设计可以分为三重境界：授人以鱼、授人以渔、悟其渔识。在这三重境界中，授人以鱼、授人以渔都已经耳熟能详，但对于第三重境界——悟其渔识，许多人感悟不深。

子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”