数字媒体艺术是技术与艺术的结合，将其操作的技术性与作品的艺术性应用于教学活动中可以为教学活动提供生动的情境导入，设计丰富多彩的教学内容，模拟逼真的实验过程，呈现不可视的自然现象，设计多样化的作业形式和评价方法以及异地、异时的合作交流。从数字媒体艺术在教学活动中的应用形式论述了数字媒体艺术与教学方法的改变。

基础教育信息化环境建设整体发展水平不高，农村基层学校发展尤为落后，城乡差异明显。对教育信息化环境建设中存在的主要问题进行了分析，并提出了推进基础教育信息化建设发展的若干建议。加强基础教育信息化环境建设，促进城乡教育均衡发展，将极大地推动新一轮教育改革的进程。

电子书包进入传统课堂，改变了课堂教学系统中主客体之间的既有关系，引发了各种现象、矛盾与冲突。依托“长庆泾渭小学”电子书包教学试点的实践，对电子书包课堂教学应用初期出现的罗森塔尔效应、教学异化及课堂失序等现象进行解析，阐释了实现动机维持、价值认同及秩序重建的策略，并提出了构建“智慧教室”集成化教学环境、建立“伙伴式”教学扶助机制、建立跨区域合作研究模式等电子书包教学应用的推进策略。

微课程是微型学习的一种具体形式，主要以短时视频为载体记录微型化的教学内容，是对传统教学模式的革新。借助微课程可以有效利用碎片化时间进行随时随地学习，有助于形成新的学习理念。文章首先简要回顾了微课程的起源以及发展现状，对其概念、特征进行了探讨，然后针对微课程内容从降低认知负荷的角度提出了五个设计原则，在此基础上提出了微课程设计的方法与合适的教学应用模型。

笔者以龙州县贯彻落实2012年9月5日全国教育信息化工作电视电话会议精神，近期实施多媒体“班班通”工程为例，对中小学多媒体“班班通”建设和应用进行分析和阐述，并着重探讨多渠道加强教育信息化应用能力建设的途径和方法，从而促进班级多媒体交互式电子白板教学应用，提高教育教学质量。本文以期有助于探索符合区域实际的中小学“班班通”建设与应用的路线和方法，为新形势下的中小学校班级教育教学信息化建设和应用提供一些参考和启示。

多媒体教学的来临，无疑使得美术专业教学更加直观，更为便捷。然而，美术课程有着自己独特的知识构成体系及教学内容和方式，如何发挥多媒体教学在美术教学过程中应有的优势。需要深入探讨。

近年来，互联网在全世界范围内的迅猛发展与普及使得学习资源的跨区域共享应用成为可能。哈佛大学、耶鲁大学、斯坦福大学等世界名校纷纷推出网络公开课，网络公开课的出现伴随着移动互联网时代的来临，使学习变得更加容易。国内许多网站也逐步推出了属于自己的公开课，一时间，公开课领域风起云涌。这些网络公开课以全媒体多终端、交互式定制化分享、精英教育普及化等特点迅速吸引了大批的不同阶层的学习者。

对国内网络教育作了一些调查了解，同时对国内外网络教育发展较好的平台作了一些初步的研究。针对国内网络教育发展滞后的现状，对如何提高国内网络教育质量提出一些针对性的建议。

矿山机械实践教学工作关乎煤炭类高等院校专业人才的培养质量，提高教师的实践教学质量是关键，加大资源的支持力度和形成有效的教学资源链是基础。从5个方面来探讨矿山机械实践教学的教师建设。

美国是中小学信息技术教育开展最早的国家之一，也是教育目标取向多样化的国家之一。信息素养、教育技术、计算机教育反映出不同的技术教育取向。信息素养关注信息能力，教育技术突显创造与革新，计算机教育强调计算思维。三者虽有融合交叉，但关注点也各不相同。从历史发展、目标特征、教学实施的视角考察三种教育目标取向，可以较好地理解美国信息技术教育的现实性、优越性以及存在的偏差，避免借鉴其经验时掉入“拿来主义”的陷阱。

如何提高网络学习的质量是当前网络教育研究和实践工作者共同关心的问题。对这个问题的思考，在较长时间的学习系统研制和优质资源建设基础上，一些研究者开始把注意力转向网络学习行为课题的研究。本文在借鉴相关研究成果和大样本问卷调查基础上，采用描述性分析、相关性分析和回归分析等研究方法，从互动交流、在线偏好、坚持性、灵活性和学习态度等五个方面对大学生网络学习行为的现状及其人口学特征、大学生网络学习行为与学习效果的关系、预测作用及贡献等方面进行了科学的分析，希望能为针对大学生的网络学习资源开发、课程教学系统建

本文针对国家开放大学从开放教育向远程开放教育的转变过程中出现的师资和教学质量问题，阐述了建立课程教学团队的必要性，详细分析了远程开放教育课程教学团队的构成要素，设计了远程开放教育课程教学团队的运行机制，最后对远程开放教育课程团队的发展提出四点思考与建议。

在以知识和信息为主要特征的知识经济时代,档案信息存储和处理的数字化,收集与传递的网络化已势在必行。档案中蕴藏的丰富信息,将在新世纪发展的高等教育各个领域中发挥不可替代的作用。

协作学习在教育中广泛应用并备受关注。最近几年的研究重心已经转移到如何分析协作学习的交互过程。研究者也为此提出了不同的方法来分析复杂的交互现象。从复杂系统的视角提出了基于信息流的协作学习交互分析方法，并采用该方法分析协作学习系统中信息流的时间和空间特征。研究中采用准实验法搜集了121个样本的数据。结果发现，聚焦点随着时间呈现回溯和转移的特征，知识点随着时间的激活序列具有非线性的特征。不同交互效果协作组的信息流映射而成的知识图之间具有明显的差异性，但就信息类型和表征方式方面，不同交互效果的小组却没有显�

移动通信技术的发展使依托移动设备的微型学习成为可能，满足了成人学习者短小、松散、实用的学习需求。微型学习的理念和移动学习融为一体，为提高学习效率和质量提供了保证。然而，从目前的现状来看，对微型学习课程设计原则的研究非常有限。要充分发挥微型学习“短小、精悍、实用”的特点，尤其需要针对成人学习的特点以及移动设备的特征对课程设计原则进行深入研究。通过对移动学习的相關学习理论、已有的课程设计原则进行了研究和分析，提炼微型学习课程设计的原则和要素，为形成符合成人移动学习特点的课程设计提供参考，使成人学习者

随着多媒体技术的不断发展，多媒体辅助教学对我国农村义务教育发展发挥着越来越重要的作用，并已成为加快农村教育信息化进程的主要手段和提高农村义务教育质量的有效途径。然而，多媒体辅助教学在农村中小学还存在很多问题，严重阻碍了多媒体辅助教学的普及和发展。通过对当前多媒体辅助教学在农村中小学的应用现状进行考察研究，分析了其中的问题所在，并根据农村中小学的实际情况提出了相应的解决对策。

鉴于混合学习模式在普通高校的应用优势和趋势，混合学习已成为高校教学改革的重要内容。基于高校网络教学平台的混合学习模式应用，将为高校教学改革提供一个新的思路。通过分析高校师范专业必修课程《现代教育技术》混合学习设计需求，构建了基于高校网络教学平台的《现代教育技术》课程混合学习模式，设计了该课程的混合学习实施流程图，并从混合学习的学习环境、学习内容、学习资源、学习活动、学习评价等方面，阐述该课程是如何基于网络教学平台进行混合学习实践。课程混合学习实施结果显示：教师教育技术能力、网络课程内容设计、网络

随着新一轮课改实验的深入，一些深层次的问题，尤其是课堂教学中的问题也随之出现。如基础知识的教学、合作学习的有效性、课堂的驾驭等，这些问题严重干扰着教师的课改方向，阻碍了课堂教学的实效和高效。

基于远程教育和终身教育理论，通过相关文献及研究的查阅，首先分析了现有网络教学平台普遍存在的四个问题，主要包括：学习课程单向性、教学方式缺乏互动性、学习评价缺乏真实性、学习方式缺乏灵活性;设计了一个适合各种学习终端接入、适应不同教学情境的实时互动网络教学平台，主要由内容运营平台、实时服务平台和终端服务三个子系统组成的，然后对教学节目单管理、协作平台、版权保护三个关键技术的实现进行了阐述，提出了学习者身份确认、学习注意力监测、插播测试及评价的功能模块，为开放课程学习的学分认证和认可做好技术准备，最后&

我国教育公平取得了举世瞩目的快速发展，尤其是普及了义务教育和实现了高等教育大众化，初步解决了教育起点公平和量性公平，正在向着过程公平、结果公平的高层次质性公平发展。运用以物联网、云计算为重要标志的新一代信息技术构建信息资源门户、名师视频平台、虚实结合的内容体系等，以数字化的方法促进更高层次的教育公平实现，走出一条新型的中国特色的教育公平之路。