音乐欣赏是中学音乐教育的重要环节,教师必须通过音乐欣赏、音乐实践等多种学习方式激发学生学习音乐的兴趣,扩大学生的音乐视野,增强学生对音乐的感知、表现、鉴赏的基础能力,促进思维,提高审美能力与艺术修养。

技能训练是职业技术教育的重要组成部分，突出专业技能训练是职业技术学校的办学特色。由于受到传统学科课程教学模式的影响，技工学校在教学实际中不免存在着重理论轻实践、理论和实践相脱节等问题，不利于培养学生的动手能力。一体化教学模式突出实践教学环节，加强理论联系实际，能有效地加强学生的专业技能的培养。我校将PLC仿真软件引入教学中，采取一体化教学方式，针对中技生对理论教学感到枯燥乏味，但热衷于实操动手的特点，轻松有趣地引导学生学习PLC，取得事半功倍的教学效果。

体育教学是普通高等教育中的重要内容，为了实现人的全面发展，身体健康和心理健康同样重要，为了进一步提高高校体育教学水平，促进学生各方面的发展，争取为社会和企业培养高素质人才，所以需要在高校的体育教学中引入多媒体的教学。本文通过简要介绍多媒体教学的特点，进而提出在高校的体育教学中如何引入多媒体教学，从而提高体育教学的策略。

基于移动通讯终端的微型教研相比于目前普遍应用的网络教研形式，具有更大的时空跨度优势，契合了农村教师专业发展的独特情境与内在需求。为了解农村教师参与微型移动教研的可行性，本研究借鉴移动学习的FRAME分析框架，从个体拥有手机的技术水平、学校和社会组织给予的政策与资源、教师的个体特征及其对移动教研的态度、手机的可用性及其功能的使用程度、情境问题解决过程中的技术支持、教研交互的现状与策略选择这六个维度进行实证调研，研究结果证实在终端设备技术水平、教师个体态度与经验、学校和社会支持层面已经初步具备开展区域性�

语文教学是一个教与学的动态过程。在这一过程中，如何化学生的被动为主动，如何同时来提高教师授课效果与学生学习效率，这是我们语文教师历来都在探索的问题。在此通过我曾开过的两堂网络教学的公开课来谈谈我的拙见。

教学模式的改革能更好地发挥职业教育的作用，彰显职业特点。但教改试行过程中同时也暴露出一些与教改不相适应的问题。本文针对学生对理论学习与实践相结合的认识不足、对社会需求的客观性认识不足，单纯强调专业对口、纪律观念不强，责任意识淡薄等问题，提出了灌输职业教育特点，强化学生实践意识、淡化专业对口意识、加强责任意识教育的对策。

多媒体应用于高校音乐课程教学，能够增加教学信息，丰富教学手段，扩充教育资源，激发学习兴趣，从而有效提高课程教学质量。高校音乐课程实施多媒体教学时，要紧密结合课程教学内容、教师教学经验和学生学习能力特点，遵循多媒体教学基本原则，充分发挥多媒体技术优势，同时也要注意一些细节问题。

现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。

钢琴教学在音乐教学中占有非常重要的地位。同时也存在着一些问题，笔者认为钢琴教学改革应从以下几方面着手。

中职学校机电类技能型人才的培养对于我国制造业的产业结构升级具有重大的推动作用，在国家大力推动中等职业教育发展的形势下，中职学校机电专业的精品课程建设已势在必行。研究精品课程建设背景和意义，探讨精品课程建设理论，分析建设过程存在的问题，最终提出精品课程建设措施，是中职学校建设精品课程的有效途径。

基础教育的课程改革对高师院校信息技术教学论课程的教学提出了更高、更新的要求，作者结合近几年在本课程教学中尝试采用案例教学的具体实践，着重阐述了案例教学法在信息技术教学论课程中的优势及实施流程。

新课程改革为信息技术教师带来了许多新的教育理念、教学内容、教学方式和方法，该变革对教师的专业知识、专业技能、专业素养提出了前所未有的要求。信息技术教师需要不断提升专业实践能力才能更好地促进专业发展，适应新课程的需要。信息技术课程的自身特点及教师专业实践能力独特的内涵，使信息技术教师专业实践能力具有经验性、实践性、发展性、情境性、创造性等特征。从教师思想意识、知识技能等方面提出提高信息技术教师专业实践能力可行的培养方式。

现代化的飞速发展对社会风尚和人的整体素质提出了更高的要求，衡量一个社会的现代化程度，除了经济、科学技术等基本指标，社会公德也必须是不可或缺的重要标志。

电工电子是工科类的一门核心专业基础课，但是具有概念多、抽象和难以理解的特点。职业院校学生的知识结构偏低，接受能力不强，加大了教学难度。根据教学经验，总结一些激发学生学习兴趣的方法，有效增强电工电子课程的教学效果。

随着科学技术的不断发展，电化教学教育以其独特性在各级各类学校中被普遍应用。因此如何使电化教育教学和当前的课程资源进行有效整合是摆在每个教育工作者面前的一个课题。本文从电化教育等相关概念入手，介绍了电化教育与课程整合的独特性，并结合教学实际分析了当前高职院校电化教育和课程整合中存在的问题，并提出了解决这些问题的相关对策。

什么是素质教育？素质教育的“素质”是一个内涵丰富、外延也相当广泛的术语。古有“礼、乐、御、射、书、数”，今有“德智体美劳”。不管怎么说，素质教育的核心是培养学生的创新能力，换言之，就是创造能力。

针对自动控制原理课程教学现状，分析传统教学模式存在的问题，提出一种基于项目驱动的教学模式，探讨项目驱动教学模式应用到自动控制原理教学的具体措施，并指出改进的方向。

随着就业环境愈发严峻，对计算机教学也提出更高的要求，如学生自学能力的培养、创造性思维能力的培养及实践应用能力的培养等，而要实现这些能力的培养，则要求高校与计算机教师进一步地对该教学进行必要的调整与改革。为此，本文将结合当前的就业环境及社会需求，对未来计算机教学的改革方向进行研究和探讨，以期在提高学生自学能力、创造性思维能力及实践能力的同时为国家和社会培养出更优秀的计算机专业人才。

中国的文化传统和社会心理往往对教师有很高的期待与要求，认为一个人选择了教师职业就是选择了无私奉献。人们对教师的赞美，所歌颂的主要是他们对学生的爱心、默默无闻的奉献，像园丁一样用心血和汗水浇灌幼苗，像红烛一样燃烧自己照亮别人，像春蚕那样“到死丝方尽”，“园丁”“红烛”“春蚕”成为教师的象征;人们歌颂的主要是教师为儿童成长、对社会发展作出无私奉献的高尚精神，从而把教师职业的意义从现实提升到神圣。

素质教育是教育在特定的历史阶段针对“应试教育”这样异化了的现状所提出的特定概念。素质教育为将学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民而奠定基础。培养21世纪一代新人需要我们改变教育观念，全面推进素质教育。在我国现有的教育体制下，学校是推行素质教育的基本单位，班级又是学校工作的基层单位。所以，在班级管理中贯穿素质教育是全面提高学生的整体素质，培养受教育者的态度、能力，促进他们在德、智、体、美等方面全面发展的教育，是学校素质教育的落脚点。