幼小衔接顾名思义是幼儿园与小学教育衔接，这一阶段是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大转折，因此研究幼小衔接问题有着深刻而长远的意义。

目前职高英语教学中普遍存在一些问题，如：在教学理念上，由于职校学生课堂普遍对学习干劲不足，有的教师也不善于或不知如何发挥学生的主体性，而是注重灌输式的教学，让学生被动接受知识。

针对当前高校教师学术道德失范的不良现象，阐述了失范的负面影响；分析了教师个人素质不足、不良学术环境的影响以及高校学术道德长效机制不健全是导致失范的根源；分别从个人层面、环境层面和高校层面提出了具体对策。

本文系2014年度教育部人文社会科学研究规划青年基金项目“弱势儿童学前教育扶助有效机制的比较研究”（项目编号：14YJC880088）的阶段性研究成果。

剪纸以其别具一格的审美思维和造型语言，显现出极高的艺术价值，被联合国教科文组织列为“世界十大文化遗产”之一。高职院校应当积极引进剪纸艺术课程，围绕艺术设计教学核心，优化设计专业教学结构，使这门古老的艺术在高职院校焕发青春的光彩。

由于受市场经济负面因素的影响，一些教师过分看重个人利益，把教学工作仅仅当作一种稳定的谋生手段，在从教过程中应付了事，在向学生传授知识的同时不能引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，责任感不强，育人意识淡化。

当前幼儿教育去“小学化”日益成为学前教育领域一场声势浩大的改革运动，然而就当前的相关研究来看，幼儿教育“小学化”对于儿童身心发展的影响尚不明晰。

说课是教师日常教研活动的重要形式之一，通过说课的“写、说、听、评”等环节，可以使教师微观体验并主动设计教学的各个环节。

物联网技术作为信息产业第三次浪潮，成为科学研究领域的前沿技术，其发展和应用为人与物、物与物自检的信息交换构建了一个全新的平台，也是实现高校安全管理和教育智能化的方式和手段，本文简述物联网智慧化优势，阐述高校安全管理与教育进入物联网时代的必要性和可行性，对其应用在高校管理和教育进行了构想，建立“智慧安全高校”的目标。

本文以英国教育部2014年颁布的《早期基础阶段法定框架》和2008年日本文部科学省发布的《幼儿园教育要领》为蓝本，对两国学前课程目标进行比较。

学生喜欢怎样的课堂？喜欢怎校的教师？他们希望从学校的教学中得到什么？他们对自己的现在与未来有怎样的期待？

职业生涯规划是贯穿于大学生培养和就业问题的一项重要工作。近年来，受我国高等教育从精英化迈向大众化 、用人机制从行政化转向市场化、经济体制转型和产业结构调整等因素的影响，社会整体就业形势不容乐观， 大学生就业压力凸显。此时，大学生职业生涯规划教育显得尤为重要。但目前国内的大学生职业生涯规划工作处于明显滞后状态，本文在对大学生职业生涯规划教育存在的问题进行了探讨， 并积极探索对策建议以做好大学生职业生涯规划工作。

爱，承载着的不只是一份心意，更是一份无限的责任。经常听说“让爱传万家”，身为一名幼儿教师，我们有义务让每一个孩子受到关爱，并传播到每一个家庭，让这个家庭充满幸福感！用心，让身边的孩子感受我无限的爱意，增强孩子对老师的情感，从而提高孩子的自我情感，最终让孩子带着这样的情感回归家庭以及走向社会。

问题一：高职校园文化建设的过度形式化。校园文化建设需要有载体和形式，过于追求载体和形式，则导致了形式过度。

高校毕业生就业难已经成为亟待解决的问题。采取一定的方法来缓解和解决就业难的问题具有重要意义。高校毕业生求职管理系统就是专门应对这一问题而开发设计的。本文就该系统设计的一些基础问题进行论述，其中包括：必要性分析 可行性分析以及所用到的一些关键技术的分析。通过分析对高校毕业生求职管理系统会遇到的各种问题进行总结，以便会其设计以及进一步的开发提供一定的理论基础。

新课程标准下的数学教学过程对学校管理，对教师和学生都提出了新的要求。面对新课程，教师要在数学教学过程中充分理解新课程的要求，把握新方法，适应新课程，从而掌握新的专业要求和技能。

职业教育与经济社会发展联系最直接、最密切，是面向人人、面向全社会的教育。统筹城乡职业教育更具有特别的意义。统筹城乡教育发展是提升教育整体水平、促进教育公平、引领教育科学发展的必然选择。

在信息技术迅速发展的形式下，高职院校建设功能完备、科研和教学实验相结合的移动通信实训室尤为重要。针对各不同高职院校的实际情况，研究了两种高职院校移动通信实训室建设方案，论证了方案指导下实训室建设的可行性，并分析了这两种方案的优势与不足。

著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦”。课堂教学是师生的双边活动，数学教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。课堂教学中可以从以下三方面发掘情感的积极因素，促使学生对数学知识和数学活动本身的追求。

职业教育改革发展必须坚持与区域经济对接，必须坚持制度创新，其着眼点是准确认识区域经济发展与职业教育的关系与关联度。