浅谈兴趣教学在电工电子课程教学中的应用

　　3.3 多媒体课件与黑板完美结合

　　电工电子课堂的基本概念、过程的推导、电路的组成和工作原理等，这些对学生来讲不仅抽象难懂，而且枯燥乏味。如果合理地利用多媒体课件作为教学载体，可以很好地解决这个问题。它集声、像、文字、动画于一体，形象直观，生动有趣，使教学化难为易，化抽象为具体，有效地调动学生的学习兴趣。如在讲解二极管桥式整流电路短路时，应用多媒体课件，先布置正常工作的电路，正常输出电压;再将一只二极管反接，伴随着电流声，整流变压器冒着黑烟被烧毁了，导通的二极管也被烧断。这样的效果一下子就能抓住学生的注意，引发学生的兴趣。

　　但是应用多媒体教学应把握适度的原则，防止信息泛滥。同时应该注意到传统的黑板加粉笔的教学方式也有其独特的优势。作为工科类的一门专业基础课，在教学过程中离不开公式推导、解题分析等，对这样的教学内容，传统的教学方法有不可替代的优势。

　　3.4 特色的复习方式

　　一般习惯在讲授新知识点的时间里，把知识点的相关内容都讲完，而在复习总结的环节上，仅仅是把讲授过的知识做一个回顾而已。这种填鸭式的教学方式，学生的理解和吸收较困难。如果转变一下教学方法，在讲授新课期间主要讲解基本的、简单的知识点，而在复习环节上完成知识点总结归纳的同时，再对比、拓展和深化各知识点，这样把知识点分散在讲授和复习两个环节上，内容由简到难，符合学生的心理特点，学生很容易接受，也使复习过程生动有趣。比如，在讲授环节上主要是电阻、电感和电容的基本概念和基本理论，而在复习环节通过对比教学法复习了学过的有关电压、电容和电感的基础知识点，并且在复习的同时将三者进行对比分析，并逐步升华，推广到实际应用。

　　4 赞识教育激“趣”

　　正所谓“亲其师，信其道”，在实际教学过程中不乏学生因为喜欢老师而对老师所教的这门课发生兴趣的例子。所以，教师应该将自己定位于学生学习的服务者和合作者，注重与学生进行交流沟通，用一种欣赏和赞美的心态来对待学生微小的闪光点，同时适时地、巧妙地加以放大，使学生清晰地认识到自己的长处，从而发挥自己的优势，逐渐克服自己的缺点。

　　如果在教学过程中巧妙地运用赏识教育理念，将会取得很好的效果。比如在实验课上，教师一方面表扬那些积极认真做实验的学生，并不批评那些拖拖拉拉、敷衍了事的学生;另一方面，当后进者有些许进步，就告诉他今天表现不错，要是以后都这样，你的实操绝对很棒，老师也会为你高兴。多次后，班级实验课纪律良好，学生也会增加学习的兴趣。

　　参考文献

　　[1]朱晔.“电工电子”兴趣教学诌议[J].职教通讯，2010(3)：99-100.

　　[2]顾春禄.高职院校电工电子教学的改革与实践[J].中国成人教育，2010(7)：183-184.

　　作者：吴晓华