星卡评价成就每个孩子的精彩

“多元智能理论”强调学生主动地自我评价，要求评价尽可能地反映出一个人的全貌。我校精心设计出了一套红卡、绿卡、黄卡、十二生肖卡的卡片，作为量化学生日常表现的载体，建立了星卡激励评价机制。它不仅包括对学生学科学习的激励，还包括对学生日常行为品德习惯的激励，关注学生不同智能和点滴进步。利用了多把尺子衡量学生，更好地激发学生的内驱力，让他们的成长过程更加快乐。多年实践，星卡评价对孩子有激发自信，挖掘潜能，培养责任感和反思能力，养成良好的习惯等的作用。

一、应用“进步卡”，激发孩子的自信心

失去自信，就像一把潮湿的火柴，永远点不燃成功的火焰。班级里的“后进生”，往往缺乏自信，体验不到成功赞赏带来的快乐。为鼓励后进生，我专门召开了“每天进步一点点，我能行”的主题班会，鼓励后进生不“他比”，而要“自比”，寻找自己的点滴进步，让同学夸奖他的进步和优点，并对有进步的学生颁发进步卡，帮助他们找回自信。后进生就可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。

二、应用“特长卡”，挖掘孩子的潜能

“每个人身上都蕴藏着一份特殊的才能，那份才能犹如一位熟睡的巨人，就等我们去唤醒他。”教育的最大奥秘就是让孩子觉醒。要唤醒学生心中的“巨人”，使他的特殊才能不断成长，就需要不断的激励评价。江涛平时沉默寡言，在日常活动中，我发现他在体育场却异常活跃，在素质体能测试前夕，我每天表扬他有体育天赋，他越练越上劲，获得了冠军，领上“特长卡”时，激动得热泪盈眶。好孩子需要赏识，赏识使孩子的特长变得越来越好，孩子的生命潜能才会像火山一样迸发出来。

三、应用“班级卡”，培养孩子的责任感

一个孩子在班集体里，应该认识到自己是这个集体里不可缺少的一份子，能够负责，应该有种“我为班级添光彩”的责任心，这样班级凝聚力才会越来越强大。张强不服管理，常拖班级考核后腿。我和班委“密谋”，决定反其道而行之。在班会课上，同学们讲了他好多优点。从那以后，张强事事在前，事事认真，从不违规。小小的“班级卡”改变了他的责任心，也改变了班级里几位特殊学生，班级里好人好事也多起来，大家懂得了遇事不能指责别人，懂得了关心集体，学会了合作与付出。

四、应用“黄星卡”，培养孩子的反思能力

为了促进学生更好地成长，我们不能一味的表扬，还需要将惩罚引入教育过程中来。“黄星卡”就代表着批评和惩罚，通过惩罚促进学生自我反思，并加以改进，体现了惩罚教育的艺术性和对受惩罚学生人格的尊重。当然，惩罚只是教育的手段而非教育的目的，通过惩罚的手段，促使学生积极内省，深刻反思，直面心灵，认识自我，提升孩子抗挫折能力，才是我们真正的目的。

五、应用“家庭卡”，养成孩子良好的习惯

家庭教育是学生教育不可或缺的重要环节，学校构建了“5+2”家校共管教育模式。根据“跳一跳摘桃子”的原则，我们分年龄段制定了不同年级的《小学生一日常规》，设置了“家规”和“家务劳动清单”。如果孩子表现良好，家长在意见反馈栏内标注“建议发放家庭卡”字样。学校给了家长评价的权力，星卡让家长更加关注孩子的成长，孩子在家的行为习惯的有了很大的转变。

泰戈尔说：“不是锤的打击,而是水的载歌载舞,才使鹅卵石臻于完美。”如果我们把“鹅卵石”比作“学生”的话，那么“星卡评价”正是一种“水的载歌载舞”的艺术评价。它让每个孩子都有着不一样的精彩，它成就着每一个孩子的精彩。