和谐中队 快乐成长

少先队工作是学校教育工作的重要环节，如何开展少先队工作，使每个队员都能健康、全面发展，在少先队活动中都能受到启发得到锻炼，是每一个中队辅导员都应该思考的问题。辅导员老师作为孩子们的大朋友和教育者可通过努力构建和谐中队化解这一难题。

一、建和谐快乐中队需要辅导员科学确立自我定位。当前作为班主任兼任中队辅导员是长期以来我国小学校普遍存在的现状。辅导员往往还同时负责一个或是几个学科的教学工作，完成一定的教学任务。这些不同的工作目的、工作任务就使得我们的老师不得不集多种角色于一身，很容易出现诸多矛盾。如出现“班主任式的辅导员”、或是“学科型辅导员”；更有的辅导员高高在上，把自己当成少先队的领导者，使中队处于成人的指挥和控制之下。这些都会造成少先队员在少先队的组织中的主人地位无法实现，少先队组织机制得不到正常的运转，少先队特有的教育功能得不到正确的发挥。

因此，作为辅导员老师要正确认清自己教育的责任和目的，正确处理好各种关系，积极的调整自我角色。充分认识到中队组织对改善班级管理、实现教学目标以及队员成长的重要作用，努力作队员的“亲密朋友和指导者的班主任老师”。在工作中，培养良好的师生情感；学习运用指导者的工作方法，在一点一滴中渗透新课程理念，逐步发挥少先队的作用。

二、 发挥队组织作用构建和谐班队集体。少先队员在少先队组织中应以主人翁的地位进行活动，从而实现达到自我教育的目的。这些需要辅导员的指导，需要队的组织规章活动为途径。一套合理完善的中队组织将发挥巨大的作用。每一个队员都蕴藏着无穷的潜力，辅导员的工作就是要循循善诱地去激发队员的小主人意识。如实行小干部轮换制，人人有岗位，都是很好的方法。辅导员要善于以队组织促进班级的建设，发挥每一位队员的自主性，为中队出谋划策，参与到中队的组织管理中来。可以将与学科相关的事情交给中队来完成。如，由各小队督促队员完成作业。要求表现优秀的学生与学习、纪律有困难的队员结成一对一互助小队等等。队员中出现一些常见或是偶发事件，也可由中队组织活动来解决。如有的队员课间纪律有问题，就可以在中队中讨论。这样，在讨论的过程中，有纪律问题的队员就会逐渐认识到自己做错了，再由队员讨论解决课间问题的办法。如，各小队长负责组织课间活动，下课时间小队员们有组织的进行跳绳、踢毽活动，并由中队组织进行小队间的比赛。这种从孩子们日常生活中产生的少先队活动，教育效果好。辅导员要大胆的把少先队活动向前推，使中队组织中的队员人人参与，不断发挥各小队干部的作用。

三、 让队的活动“活起来”“动起来”。辅导员要重视日常的班队活动，在中队集体建立的过程中，辅导员不要代替队员在少先队里当家作主，而应放手让他们自己做事情、搞活动，经常对他们说：“你们商量商量，该怎么做？”指导队员在实践中学习做主人。队员们在活动中常常会犯各种错误，这时辅导员大可不必兴师问罪，而是在一旁分析指导，多鼓励队员们“没关系，下次你肯定能做好！”这样，不断为队员创造宽松的环境，队员们的能力才会得到锻炼。

在少先队工作中因地制宜，精心策划具有特色，符合儿童发展规律的活动，让丰富适宜的少先队活动调动队员参与的积极性，如：开展“今天我值日”为班级做好份内的事情。利用“学习园地”发挥各队员的特长。同时还可以发挥学科优势让队的活动走进课堂，让队的活动弥补课堂教学的不足。数学老师在中队布置“数学迷宫”，语文老师可以指导队员们创编谜语、儿歌、介绍词等等。

没有了活动，也就没有了快乐。我们中队辅导员应以“爱、兴趣、创造、责任”发挥少先队活动的自主性、实践性和创造性，通过将队的活动与班级管理、课堂教学有机结合，要努力让每一名队员在少先队活动中都能感受到童年的快乐。