班主任工作中的“二转”

“眼睛一睁，忙到熄灯，熄了灯，还在想学生”“拿钱不多，管事不少，责任重大，费力不讨好”这是当前许多班主任工作的形象刻画。很长时间以来，班主任的工作内容，一直在悄无声息的增加着，当达到某个临界点的时候，班主任的处境就很尴尬了。当前，人们尝试从不同角度切入，来解决这个问题。

一、转变观念，用理智化干戈为玉帛

过去我总认为，学生太幼稚，需要严管，因而，对学生的缺点和不足多是批评指责、居高临下的“教育”，现在我知道了，在生命之河里，我与他们都是不断发展的个体，我和学生的成长是互动的过程，多以朋友的方式沟通交流，我们才能共同趟过生命这条河。有一天，我刚走到教室门口，发现讲台旁围了好多人，见我来了，全都神色紧张的坐在座位上。我一看差点气晕了过去，讲台上贴着一张作业纸，上面写着：“姓孙的，请你放下屠刀，改过自新，立地成佛吧，别以为你是我们的良师益友，我们都讨厌你！你现在一定想知道我是谁吧，可我就是不写名字，气死你了吧？哈哈！”看完纸条后我的肺都要气炸了，但是，凭我多年的工作经验，这个时候要是在班级里破口大骂，那就一定适得其反。于是，我马上冷静下来，依然微笑的面对所有学生，双手合掌在胸，双眼微闭，口中说道：“善哉，善哉，阿弥陀佛，请各位施主明示小生的不足之处，好让我改过自新立地成佛。”学生全被我逗乐了，我接着说：“今天有位同学写纸条给我，希望我改过自新，看来我的‘过’一定很多了，现在我给同学们10分钟的时间，将我的‘过’全部罗列出来，另外，请你们像这位同学一样书写认真，不要写上你的名字，只写我的缺点！‘小生’在此先谢过！”于是学生们就各自写了我的不足之处，我在班上一一宣布了同学们给我提的意见，然后我又说：“谢谢各位施主，我一定努力修炼，争取早日成佛，也好‘超度’你们，阿弥陀佛……”过了两天，那个写匿名纸条的学生，主动找我说：“孙老师，对不起，那个纸条是我写的。”说这话时，他把头勾的很低。我摸摸他的头说：“我还得谢谢你呢。以后对我有什么看法可以直接和我说，当然，你依旧可以采用练字与提意见两不误的方法——写纸条。”试想，当时要是在班级大发雷霆，拍桌子、骂人、对笔迹，事情会变得一团糟。遇事冷静，说几句幽默的话，调节一下班级气氛，棘手的事也能轻松解决。

二、转变时空限制，用笔谈消除学生对立情绪

通常班主任找学生谈话的时间大都选在课间或课余，正是学生在校期间非常有限而宝贵的休息时间，班主任若想深谈，时间太短，匆匆几句难以讲透，若占用时间太长，势必影响学生休息和活动。我们常能看到这样的情景：班主任带着殷切的目光，苦口婆心的讲着说着，一旁的学生呢，有的一言不发，眼睛盯着篮球场，心不知道飞到哪里去了；有的一味点头“是是是”希望尽快被老师放掉，融入绿茵场。试想，这样的谈话能起到作用吗？若用笔谈，班主任可以在任何时间，与任何学生谈心，且不会影响学生的休息、活动。学生也可以在自由的时间里从容的领悟、自省，最终把老师的希望化为自己的自觉要求。有个学生李某，在我刚接班时就了解到他常旷课、违纪，每次犯错后总是好几天不敢回校，前班主任曾建议学校给他处分。前不久，他因与同学发生口角又不见了。我就写了一段话让他的好友转交给他，我是这样写的：“知道吗？开学初的校文艺汇演中，你的现代舞让全校同学欢呼，你为班级评比立下汗马功劳！你近来的表现却让大家伤心。希望你正视自己的缺点，相信你有决心改正，真心希望你回到老师身边，全班同学都在期望你回来！”果然，第二天李某背着书包出现在我面前，诚恳的认了错，并保证以后再不逃学，事实上，他后来也做到了。

在班主任工作中，我们深刻感受到，化解困境的那把钥匙，其实就掌握在我们自己手里。总有一种做法，能让我们得心应手。