刍议教育的“魅力”

端坐于书斋的静美岁月中，我细细品读于漪老师的《教育魅力》，受益匪浅。对教育的满腔热忱点燃了同样激情的心灵，几十年如一日。那么何谓教育魅力？概括来说教师的教育魅力包括人格魅力、师爱魅力、学识魅力和形象魅力。

人格魅力是教师教育魅力的首要条件，远远超过师爱、学识魅力和形象魅力。何谓人格魅力，用叶澜教授的话来说，就是真诚。“真诚是人格魅力的基础”。对待学生，即使面对天真烂漫的小学生，也应该不敷衍，坦坦荡荡，想尽一切办法去发展他们。在中国古代，教师受到敬重，排位在天地君亲之后，也是属于“圣”的行列。教师在学生面前呈现的不仅仅是他的专业知识，还有他的全部人格,是教师作为整体的人的发展。教师从事的是育人的事业，作为教师，首先是要自己像个人一样地活着，他才能对别人产生一种使其成人的影响。自己活得像人，并不是说像圣人，而是说你很真实、很努力、有信仰，你在为这个信仰践行，从内心深处坚守住那份教育理想，永葆对教育的那份热情。因为，对于中小学生来讲，教师的人格是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。

没有爱，就没有教育。师爱魅力不仅在于教师真诚的用言行来践行师爱，而且在于能让学生体会到那份无私付出的爱。人们都说：如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责。如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了害羞；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了要有一个目标；如果一个学生生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正；如果学生生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。可见教师的言行直接影响着学生的成功与失败，表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生发展，是我们教师应该思考的问题。

教育急不来！耐心、细心、毅力一样都少不了，慢慢来，学会等待，才能收获静待花开的美好。师爱可以在课堂中流淌，也可以在课下交流中升华。课堂上和学生进行知识和思想的交流，语言要自然亲切，热情明快，做到活泼而不庸俗，文雅而不晦涩；对学生的提问、辅导解答要不厌其烦；课下可以融入到学生中去，和学生进行无拘无束的交谈；学生学习上有失误或做了错事也能够循循善诱给予正确指导。

外在美和内在美的和谐统一，是当代教师自我形象塑造应该追求的理想目标。有道是“形象就是宣传，形象就是效益，形象就是服务，形象就是生命，形象就是一切！”新世纪的教师形象应该富有时代的朝气。这种朝气，集中体现了当代教师应该更懂得美、追求美、体现美。讲究外在的美、仪表的美、风度美的教师对学生有着很强的吸引力和感染力，深受学生的喜爱。整洁、得体、典雅、美观的着装，也是完成教育任务的需要。教师站在学生面前亮相，自然而然的成为“审美的客体”，通过自己形象的示范，对学生进行美的熏陶。作为教师，本身就是美的传播者。此外书籍是世界上最好的化妆品。所谓腹有诗书气自华。读书应是教师的一种生活，我们应终生以书籍为友，这是一条从不断流的潺潺小溪，充实着思想的河流。

  总之，教育魅力是一种感染力、影响力。古往今来，从孔圣人到蔡元培、陶行知，再到当代的优秀教师们，无不具有独特的教育魅力——无论大爱无言，人格高尚，还是治学严谨，学识渊博，还是亲切善诱，富于创新，总之都深受学生喜爱、给学生巨大的感染力，让学生印象深刻，受益终身。做一个有教育魅力的老师吧，那样不仅拥有桃李不言，下自成蹊的成就感，还能帮莘莘学子们开辟辉煌人生之路，点亮生命之灯。