关注学生心理健康 塑造良好人格

晋城市星河学校是一所六轨制的九年一贯制学校，秉持“教育之道，从心开始”，倡导全员育人的“大心育观”，坚持以培养学生健康心理、完善人格，促进师生健康和谐发展为目标，立足课堂充分发挥教育的核心作用，立足“一宫一堂一中心”向课外活动发散和辐射，逐步建立起全员参与、全方位、多角度的心理健康教育体系。

一、完善工作机制

学校心理健康教育服务于德育工作，但是又有不同于德育工作的更重要的工作性质和意义。因此，学校成立了“心理健康教育领导小组”和“班级心理委员组织”。

心理健康教育领导小组：校长担任组长，统筹学校全局，为心理辅导工作提出具体指导意见；分管副校长和政教主任担任副组长，提供软、硬件支持，包括积极开发图文资料、教学课件、音像制品等资源；心理健康专职教师开培训工作；班主任和专职教师具体开展师生心理辅导工作。

班级心理委员组织：各班级选拨在学生中有广泛群众基础、对心理学感兴趣、具有服务意识、善于与人沟通、具有一定语言表达能力的学生作为心理委员。心理委员每周向班主任、学校心理辅导站反映本班同学心理健康整体状况，及时向班主任、学校心理辅导站反映突发（临时）危机事件，在班级中进行心理健康知识的宣传和普及。每班设心理委员一名，由专职心理教师培训。

二、建设教育阵地

学校投入一定资金，建立咨询室、宣泄室，订阅《中小学心理健康教育》《少年心世界》《心理发展与教育》等刊物，购买沙盘、童趣软沙发等物品，促进学校心理健康教育工作正常开展。

1. 场所固定：建立心理咨询室和宣泄室两处，共180多平方米。

2. 设施完备：放置了玩具、图书、电脑、vcd片、音响，还有电话；安装了电脑内置心理测验系统软件。

3. 功能齐全：设有“自助区”“沙盘区”“宣泄区”“活动区”“放松区”。

自助区：学生任意翻阅心理健康阅读资料，包括图书、图片，以及教师或学生记录的解决心理烦恼的种种方法等，自己寻求适当的方法。

宣泄区：学生借用放毛绒玩具、大木偶、沙袋等产品发泄不满情绪，释放压力，舒展身心。

活动区：供心理辅导小组开展团体训练活动。

沙盘区：借用心理沙盘提升学生自信心，想象力和创造力，提升学生的社会性情感和学业能力的发展，对有辍学倾向，学校恐怖症，同伴关系困惑等心理障碍的学生提供针对性辅导。

放松区：通过听音乐、欣赏图片等营造放松的环境，消除不良情绪。

4. 师资充足：学校共有9名心理专职教师。其中5人取得国家二级心理咨询师资格证。

三、优化工作措施

1. 优化学校心理环境，以减少劣性刺激

学校主要围绕校园心理环境、课堂心理环境、班级心理环境三个板块，在“精”字上做文章，在“新”字上动脑筋，在“实”字上下功夫，在“育”字上求高质，构建系统性和层次感较强的模式。一是把握有利时机，建设高雅怡人的物化环境；二是创设文化氛围，形成奋发向上的精神环境，达到“久熏幽兰人自香”；三是和谐人际关系，营造竞争合作的心理环境。

2. 渗透心理素质教育，以优化心理素质

星河学校搭建三个平台，编织心理健康教育网络，实施“学校、家庭、社会”同步心理健康教育，促进合力教育有效推进。

一是搭建家校社互动平台，推进家长与孩子同步接受心育。首先，家长会注入“心理健康教育”。家长会上，由我校心理专兼职教师或外聘专家宣传心育知识，让家长与孩子同步接受心育，并针对不同阶段孩子的心理特点以及可能出现的心理问题，提供解决方法，对有问题的学生进行跟踪教育。其次，开展“心灵绿洲工程”活动。定期组织心理教师进社区、进家庭义务开展心理辅导活动，与社区、家庭共同探讨孩子的教育问题，为家长提供心理健康教育方面的支持和帮助。

二是搭建教育课程平台，普及心理保健知识。学校分年级或者分学段开展心理健康教育课，分门别类，循序渐进。小学低年级主要包括帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣；小学中高年级主要包括乐于交往，在谦让、友善的交往中体验友情；初一二年级以讲座为主，内容包括学习习惯、个性培养、人生设计、自律、价值观、心理卫生等；初三年级以讲座为主，内容包括承受挫折、意志力、情绪控制力、复习方法等。同时，心理健康知识全面渗透在学校教育的全过程中，包括学科教学、各项教育活动、班主任工作。

三是搭建班级团队活动平台，丰富心理健康教育的内容。学校规范了心理健康教育进班会课的活动。这项活动以放松和减压为主旨，将心理活动落实到每周的班会课，由经过培训的“心灵卫士”带领学生开展活动，帮助学生进行有效的放松，提高应对压力的自我调适能力。活动形式主要有放松操、心理常识分享、放松训练、观看幽默视频等。

3. 健全心理档案，以了解心理状况

一是为新生建立“心理健康档案”。由心理专职教师具体分析学生的健康状况，针对需求学生谈话；二是为咨询生建立“学生心理咨询登记卡”；三是为心理问题严重的学生做“咨询记录”。包括咨询同学的详细心理问题、解决过程、解决方式、解决对策。“心理健康档案”“咨询记录”为心理工作人员的工作提供方向。

今后，星河学校将继续以学生为主体，以全体教师为主导，致力于提高全体学生心理品质的培养，开发学生的潜能，塑造良好的人格，并加强心理健康教育工作的科研力度，与实践相结合，力求我校的心理健康教育深入开展，为素质教育的全面实施做出贡献。