做一个让学生挂念的老师

做一个老师容易，难的是做一个让学生喜欢，并一直喜欢、挂念的好老师。

曾几何时，我怀疑过自己的教学能力，因为有的孩子我们始终教不会，是不是他们不喜欢自己的课堂，我找到他们，与他们交流之后，才知道他们都“有药可医”，谈谈心，用爱感染他们，他们很快地就融入课堂中来，背得也扎实了，原来，我把他们“邀请”过来，交交心，他们有了安全感、归属感、认同感，这是多么大的动力，也使我认识到教会知识不是目的，我们要让每一个孩子得到肯定，要让每一个孩子都能自信、自强。

当了许多年的班主任，逐渐认识到要使班级蓬勃生长，就要让每一个孩子参与到班级建设过程中来，让他们真正作为“主人翁”在班集体里自信健康成长。有时，我会因为家里的一些事影响自身的情绪，把它也带到班里来；有时对于个别学生的不争气，也会不理智地开展批评教育；有时因班级成绩的不理想，对学生大发雷霆……久而久之，班里的学生会因为我的种种絮叨和埋怨而变得失去学习的动力和信心。“近朱者赤，近墨者黑”其实班主任的影响也是这个效应，我们要给孩子传递正能量，让他们感受到班主任对工作的那份炽热，对教学的那种投入，对学生无微不至的爱。建立好的“师生关系”，首先要从自身做起，让我们的班级管理工作得到每一个学生的肯定。

把我们的学生“邀请”过来，把他们当成我们生命的一部分，如果有这个教育高度，我们的教育就不会成为一潭死水，我们的教育就是人性化的教育，我们的学生就是幸福的，在学校里享受着幸福的教育，成为幸福的被教育者。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，班主任之道，还是很欠缺，我们今天不能搞“教育大跃进”，我们要立足学生的发展实情，制定我们的教育计划，遵循学生的发展规律。建立良好的师生关系，看似老生常谈的话题，可是有几个班主任能始终做到关爱学生，关心学生的一切，试问，学生的电话号码都能背下来吗？班里有几个单亲家庭的孩子？有几个早恋的？这些疑问，我都不能做出详实的回答，有些悲哀的感觉，我们的工作太表面，我们的工作太应付，这也许是因为年轻班主任过于浮躁吧。班主任工作任重而道远，来到我们班的学生，就是我们的孩子，我们要关注他们的每一步，要肯定他的每一次进步，这样一来，我们的关系会更加和谐，我们的每个“邀请”都会得到学生的喜悦与期待。

我们要有邀请的意愿，具备邀请的能力，逐步培养好的邀请习惯。“能够并且善于邀请学生共同经历班级建设的班主任，就是好班主任。”为了这一目标，努力吧！