做个有能力的班主任

班主任是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班集体教育教学工作的协调者。有人曾这样评价：“班主任是学校里最小，但是作用最重大的主任”。新的时期，班主任也面临着全新的挑战。那么在新课改背景下，班主任该具备怎样的素质才能适应新课改的要求呢？笔者认为在新课改背景下，班主任应具备如下专业素质：

一、班主任的应变能力

1. 要有敏锐的观察力。在一个班集体中，每一个学生的思想、情绪、个性千差万别， “对一个有观察力的教师来说，学生的乐观、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、害窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不出他的眼睛，一个教师如果对这种表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友”。所以，深刻敏锐的观察能力是班主任的重要能力。

2. 要有契机的把握力。作为一名班主任，不应该像警察一样手持指挥棒，站在讲台上，指东指西地发布命令，应该深入班级，把大量时间和情感倾注到学生身边，根据他们的特点，像朋友一样走进他们的内心世界，细致地观察他们的行为，才能把握时机，有的放矢地开展深入细致的思想工作。

班里有位同学有了“早恋”倾向，又怕同学嘲弄，导致一段时间行为反常，经常脱离集体，笔者了解情况后，并没有正面制止他，而是耐心的与他聊天，细致疏导，帮助他树立正确的人生观，这位同学终于振作精神，重新回到班级集体中来。

3. 要有较强的表达力。班主任应当是语言艺术的“专家”，要启迪学生的心灵，要陶冶学生的情操，就得犹如琴师操琴一样，运用生动艺术的语言拨动学生的心弦，引起强烈的共鸣。除了一般教师所要求的语言要准确、明了、简练、通俗、规范，流畅外，还应当具有说服力、感染力、鼓动力，入耳、入脑，能打动学生的心灵。例如，用“被同一块石头绊倒两次，这是一种灾难”的比喻来教育学生不要重犯错误，这就比干巴巴的说教要好得多；在“争分夺秒，为中华腾飞而努力学习”的主题班会上，用“不知道明天做什么的人是不幸的”“时间是组成生命的材料”等诗句，就可以起到先声夺人的效果。

二、班主任的反思能力

班主任的反思，笔者认为应该着重注意这样几个方面：反思自己的观念是否以人为本；师生关系是否平等；管理方法是否走向“法治”；言行是否身正为范；反思学生在教育活动中的一些具体表现等。班主任的反思，首先要注意及时，对每天的工作，一回顾，一总结，一记录。这样既能及时发现问题，又能发现自己教育教学的光点。 其次是要深入，深入挖掘不留情面，解剖自己不留死角。

三、班主任的创新能力

在我自己教育教学过程中除了借用著名教育家们、同行们的优秀方法外，也做了一些自认为有益的探索。如每天利用语文课课前活动进行“励志名言背诵”；每天早晨晨读前要求学生背诵《弟子规》等活动。

班主任开展工作的内容是否具有创新性，就在于能否让学习真正感受到心灵触动，进而改变自己的行动。每一个班主任都要时时创新，处处创新，事事创新，只有不断的创新，才能在“大同的世界当中创造出大不同”。

四、班主任的协调能力

学生、教师、家长、学校、社会间都有着千丝万缕的联系，而班主任工作则是这些联系的纽带。班主任不仅要善于做学生的思想工作，还要善于协调各种关系，为学生健康成长营造良好氛围。

首先，科任教师与班主任通力合作，团结一致，形成一个以班主任为核心的目标统一的教育集体，教育效果就会超过班主任一个人的力量。这就要求班主任努力做到：一要主动与科任教师，互通情况，研究问题，确定方向，讨论措施，制定计划。二是经常诚恳地向科任教师征求意见，了解情况，发现问题，及时解决。三是热情地邀请科任教师参加班级活动，使师生增加感情，沟通思想，配合工作。四是科任老师个人或家庭有困难，可引导学生做些力所能及的事情，哪怕只是一句问候。

其次，班主任是学校和社会，家庭联系的桥梁。班主任要协调家长对孩子进行对学生的教育，班主任要想取得家长的支持，让家长相信你，与你成为朋友。学生家长有各种类型，性格都不一样。班主任与不同类型的家长沟通要掌握沟通的艺术。在与家长交换意见时一定要中肯，不能一味的表扬，有了问题一定要及时与家长交换意见，向家长提出建议时语气要委婉。如：我们这样试试你看看行不行？我们千万不能对家长大喊大叫居高临下：“你是怎么教育孩子的！”对家长的要求要力所能及，不能让家长觉得自己比孩子还累，从而失去兴趣，失去信心。

“水深则所载者重，土厚则所植者藩。”只要班主任用上心，就一定能引领好自己的班级，带出特色、带出品位、带出境界！