有爱伴随，体味教学的快乐

——新目标英语情感教学叙事

新目标英语要求教师在日常的教学过程中要带着情感去教学。不管是从教材的内容设计上来说还是教材难度来说，都要求老师与学生之间一定要有良好的情感交流。本来这本书对于七年级的学生来说就很难．如果你的课再讲得枯燥无味，让他们如何学下去？所以爱你的学生，设身处地地为他们着想，精心准备每一堂课吧，让你的学生快乐的学习英语。我想他们的学习动力会源源不断。而且教材内容也涉及到日常生活的方方面面。每上一节课就好象和他们交流彼此的生活一样，所以自己也会很快乐。

开学的第一个星期。我发现还算顺利，因为我们进行的还只是Starter部分，同时学习字母。可是马上问题就出来了。我发现很多学生记单词的时候，不知道从什么地方入手。因为新目标英语的词汇很多，而且有些单词由很多字母构成，这对于简单单词都没有接触过的他们来说，有点像天书。我记得我当时专门花了一节课的时间教他们记单词，并且让他们进行单词记忆比赛。虽然他们的积极性也很高，可是成果却很不明显。在进行单词记忆一个星期之后，他们就有点厌烦了，而单词不会的话，对话的练习就不能顺利进行。解决单词问题成为我的困惑。我在班级里展开了学习困难调查，找了很多同学谈心，让他们不要有顾忌，把自己在学习中遇到的困难告诉我。我和学生之间的距离一下子拉近了许多。他们告诉我单词读音学会了之后很快就会忘记，而且单词的字母构成也是记了很快又会忘记。由于没有任何方法可寻，他们记忆单词只是一遍遍的重复念，所以我在Starter部分结束之后就把完整的音标教给他们了，并且把元音和辅音放在一起让他们拼读。一下子教室里沸腾起来，学生们在学会音标的拼读之后非常的兴奋。他们翻开了课本后面的单词表，自己试着去读一个个新单词，一边自己读，一边用期待的眼神看着我，问我：“老师，我这个单词读的对吗？”当我说他们读的完全正确的时候，他们那种如获珍宝般的开心也深深打动了我！经过这么一节课，我沉醉在当老师的幸福中，体会到了教学的快乐，体会到了被信任的快乐。这之后他们记忆单词的速度和质量都得到了极大的提高。我把上英语课变成了一件快乐的事情。学生的笑脸给了我无穷的动力，而我的笑脸也给了学生学习的轻松环境和学会的自豪感。

通过半个学期的接触，学生和我走得越来越近，真正把我当成了他们贴心的朋友，也会和我讲讲心里话。下课的时候经常会递给我一封叠得很漂亮的信，或者告诉我自己的烦恼，或者祝我快乐。我深深为他们的信任所感动。我总是第一时间帮他们解决遇到的问题。有机会也会跟他们聊些与学习无关的话题。距离在笑声中一点点拉近，英语课也成为他们最喜欢上的课。

对于每节课的会话任务，我班级的每个学生都可以顺利完成。可是考试成绩却相差很多，我有陷入到思考中。经过观察，我发现这些成绩不理想的学生大多很懒惰，下课之后不知道复习，作业总是拖拖拉拉，或者干脆抄袭。这部分人的存在真的是让我大伤脑筋，我对他们采用了谈心、监督等各种办法，我发现最有用的是让他们树立起学习英语的信心。我班级有一个女孩子，有点懒，上课经常迟到，上课时也不够专心，我通过观察发现她的英语书写很漂亮，而且发音也很准，于是有一次我让她到黑板前听写单词，她写的很漂亮，我特意表扬了她一翻。会话的时候，我也夸她的语音很准，说的很好听。我发现她在悄悄地发生着变化，她会主动要求背课文，每次我的作业，她总是很快就完成了。我从她身上的变化体会到了鼓励和表扬要比批评对一个人的促进作用大的多。从此在教学中我经常表扬学生一个小小的优点和进步，这种赞赏给我带来了更大的惊喜和回报。 

带着爱去教学，我收获了无数的快乐，我的学生的进步带给我更多的工作热情，工作于是变成了一件快乐的事情。我深深陶醉在“与人玫瑰，手有余香”的快乐之中。我会继续不断的探索这种快乐的教学方式，从中体味生活的另一种乐趣！