怎样做一个好班主任

新课程标准指出：“道德存在于儿童的生活中。”这一观点旨在阐明生活与道德的内在联系,核心是强调道德教育要回归儿童的生活。“人无德不立”，对于小学生来说，许多道德品质的培养可以从行为习惯的培养开始，从行为习惯入手，贴近儿童的生活，在生活中获得道德教育。

一、班主任要提高自己的道德素养，给学生树立榜样

班主任要有高尚的道德情操。德育教学是学校教育教学的重要组成部分，教育工作者不只是要教给学生丰富的文化知识，更重要的是要培养他们优良的思想品德，进而为教育事业贡献微薄力量。班主任要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《中小学生日常行为规范》纳入自己的条例。 

班主任要提高自身的心理素质。班主任不健康的心理状态，必然导致不适当的教育行为，对学生产生不良影响。所以，班主任要科学地调整自己的心态，使自己始终处于积极乐观、健康的状态，以旺盛的精力、健康的情绪投入到教育教学工作中去。 

班主任要以身作则。俗话说：“喊破嗓子，不如做出样子 。”教育工作者特别是班主任在日常生活中要时刻做到：谈吐文雅、庄重含蓄、幽默风趣、彬彬有礼、文明礼仪常伴左右，一言一行都为学生做表率、起示范作用，让学生在耳濡目染、潜移默化中受到感染、接受教育，懂得做人的道理，学会做人。

二、班主任管理工作要以人为本，以爱为基础 

要尊重信任学生。中小学学生的心理调查表明，受学生欢迎和尊敬的班主任都是尊重和信任学生的。对学生过分管束、不信任和疾言厉色，动辄训斥的班主任最不受学生的欢迎。所以班主任要想得到学生的尊敬，就必须先尊重学生。 

要用“宽容”的心去包容他们。要把学生当成孩子看待，他们所犯的有些错误是成长中的必然，作为班主任应宽容地看待他们，在通情达理中暂时地容忍宽恕他们的错误，采用灵活委婉的方法去教育、鼓励。这样既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流。 

三、建立优秀的班集体，培养良好的班风 

正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。有的学生不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事，如：放学后窗户没关就走了,大白天六个管灯全开着却不以为然；随手丢垃圾、踩草坪、折树枝摘花而不知道污染环境、破坏环境；上下楼梯没秩序乱跑、在楼梯上滑、寝室里在上铺行走、打闹，在教室里追赶、做游戏爬树摘桑叶……却不知道是安全隐患等等。

正确培养和使用班干部。班级中的学生干部是班集体的骨干，班主任的得力助手。所以班主任要善于观察和培养积极分子，并通过他们有效地把全班同学组织起来,形成优秀的班集体。 

培养学生的主人翁意识。要千方百计地创造条件让学生主动地参与到班级管理的过程中来，让学生人人有机会展示自己的风采，有机会发表自己的意见。 

四、对学生进行思想方面的教育 

培养学生的集体荣誉感和责任心意识。班主任可以通过学校的合唱比赛，运动会等来增强学生的集体荣誉感和责任感，强化集体意识，使学生的好胜心、责任心统一到班集体的建设上来。

精心策划主题班会。各种类型的主题班会对学生的思想道德有巨大的推动作用。这学期我策划了许多主题班队活动。如《感恩父母》《孝行周末》等等，通过班会，引导学生做一个热爱劳动的人，培养学生与自然和谐相处的绿色文明意识，让学生从小树立环保意识，积极参与到环境保护中来。

作为班主任，新的形势要求我们必须战胜学生德育问题面临的种种挑战。做好学生的德育工作，我们肩上的担子还很重。让我们伸出双手扶好我们的学生走出人生的第一步吧！