新课程理念下的班级管理浅探

新课程的中心理念是注重过程本身的价值，以人的发展为核心，强调人的全面、和谐发展。作为班级工作的组织者、管理者和策划者的班主任，应当树立正确的教育管理观念，培养学生的自主管理意识和自主管理能力，一切以学生的发展为目的，建立和谐的班集体。

一、为了学生的发展

《新课程标准》中明确提出了“以学生发展为本”，而“班级管理的终极目标是教育人，培养人，培养社会所需要的人。”新课程下的班级管理也应注意学生的全面发展，注重全体学生的发展，为学生的终身发展奠定基础。

1.以人为本。在班级管理工作中，班主任要以学生的发展为本，树立人本主义的现代教育管理理念，进行民主管理，满足学生生理和心理等方面的需求，建立和谐的人际关系，这样的管理才是一种以人为本的管理.

2.培养学生良好的品行习惯。在班级管理工作中，更重要的是重视学生品行习惯的培养。在这方面，广大班主任积累了很多行之有效的做法，总结起来大致有这样几点：一是让学生认识到自己的不良习惯，而是持之以恒的训练改正，三是班主任要以身作则，四是建立规范的制度，五是建立有效的评价机制。习惯养成绝非一朝一夕之功，但只要能改变观念，抓住根本，坚持训练，就一定会有所成就

3.构建自我评价的发展性评价观。如果没有了自我评价，那么自主管理就失去了方向。自我评价既可以使学生得到反馈信息，又能加深学生对自己行为的自我认识，这是一个深化了的认识过程。顺应这种发展形成发展性评价观，能让孩子在“鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”。

二、自主管理

自主管理指的是学生自主管理班级、学生自我管理、自主发展。我认为班主任应在以下几个方面下工夫：

1.注意自我教育。新课程注重学生的自我，班级管理的自主也要强调学生的自我教育，在自主管理的实践中认识自己的不足，调整制定发展规划，形成不断前进的持久动力。

2.实现角度转变。班主任不但是传统意义上的师者、长辈、权威，更应该是朋友、伙伴、参谋，唯有如此，才能使学生也实现角度转变，成为班级真正的主人，这与新课程的师生观是一致的。

3.实施全员管理。自主班级管理也应注重学生的全员管理，建立起让学生能够全员参与的管理模式，增强每个学生的集体意识和主人翁观念，使自主管理成为每个人自觉自愿的行动。

三、建立和谐的班集体

班级管理就是人的管理，在管理过程中，必然会有家长、学校、社会等相关联的因素介入，因此在班级管理中，同样也需要关注师生关系等多方面因素，而构建一个和谐的管理环境就成为班级管理的重要一环。

1.走进学生的心灵，关爱每一个学生。我们要关注学生学习成绩，但更要关注他们所表现出来的情感与态度、价值观。面对千差万别的不同个体的不同特质的学生，最重要的是平等，我们只有尊重和关心每一个学生，做学生的良师，也做学生的益友，走进学生心灵，使学生的主体性得到充分发挥，才会使班级在教师的关爱中成为和谐的班集体。

2.建设和谐的班级文化。营造良好的情感氛围和育人环境，促进学生认知与情感的和谐发展，这是创建良好班集体的首要 条件。墙报、手抄报、班会活动、课外活动、环境布置等，无不体现着一个良好班级体所形成的班级文化。因此，我们必须重视班级文化的建设，以促进良好班集体的形成。

3.学校、家庭、社会三结合，实施开放式管理。新课程倡导合理灵活地利用各种课程资源进行学习，实现学习方式的多样化，通过多种途径满足学生多样化和个性化发展的需要。班级管理中除了师生关系、生生关系外，必然会有社会、家庭的介入，社会、家庭的介入如果能发挥积极作用，必然会事半功倍。

总之，班级管理既是一门科学，更是一门艺术，如何提高班级管理效益，使班级管理的科学性和艺术性有机地统一起来，是我们每一位教师尤其是班主任值得深思的重大课题。