小学班级管理之我见

班级管理是一项艰巨而复杂的工作，它既是一门科学，也是一门艺术。一个团结友爱，奋发向上，纪律严明的班集体，是班级管理的基础。

从班级实际出发，努力创设切实可行的班级管理体系。选择了教师这一职业，又特别是小学的教师，也就意味着选择了吃苦耐劳，选择了无私奉献，选择了甘为人梯。要想做好班级工作，就要有一种堪为人师的高尚道德。教师是学生的楷模，要严格要求自己，以身作则，率先垂范，要求学生做到的自己首先要做到。要刻苦钻研，深入学习科学理论，不断总结经验，虚心求教，从而提高自身的素质和管理水平。但一定要与自身和所带班级特点相结合，从而构建具有个人风格和本班特色的班级工作管理体系。

在工作中，要以教师为主导，学生为主体相结合。在班级管理上，充分发挥教师的主导作用，要与学生、科任老师以及家长经常沟通与联系，做到全面了解学生，从而及时洞悉学生的动态，找到帮助学生进步的最有效途径。另外，还应重视学生的主体性，使学生感到自己在班级中的价值。现在的小学生主体意识逐渐增强，学生是班级管理的主人，每位学生都有无穷的潜能。在工作中让学生为班级献计献策，让同学们自己去管理班级。例如主题班会、办黑板报、教室布置等有关工作基本上有班干部主管，教师只是从旁指导。每项工作完成后，都及时找他们来总结，给予肯定和鼓励，激发班干部的工作热情，同时提出存在问题及改善措施，使班干部能力得到提高。当然，在发挥调动学生主体作用的同时，必须做好“主导”与“主体”的有机结合，作为教师决不能袖手旁观，而要努力做好学生的参谋、后盾，当好他们的导师。鼓励学生的好处充分体现在它能给学生奋发向上的动力，培养学生的自信心。小学生更喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们不仅是一次荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。

在学生中开展竞赛活动，调动学生的积极性。从集体活动的表现、班级荣誉等多个方面激发个人的竞争意识。在班内，实行“一帮一、一盯一”人人都有一个竞争对手，每个学生自找一名水平相当的对手。竞争对手比学习、比清洁、比体育、比纪律等。每次比赛之后，给予一定的奖惩。通过竞赛，班级中会形成一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥学生的主体作用，调动学习的积极性。

当然，“金无足赤，人无完人”。由于每个学生所处的家庭环境、自身的心理品质和基础不同等方面的影响，学生中存在较大的差异。对待“问题学生”要以关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们。有的不学生听话，不时违反纪律，令人头疼。我们应该跟他们的家长交流，从正面、侧面去了解他们，使他们产生亲切感、信任感，愿意与我们作心灵的交流，这样使他们从思想深处认识错误，改正错误。在班内，多给他们创造表现自我的机会，让他们感受到自己的价值所在。

做为农村教师，家访得走村串户，历尽千辛万苦，因为家访是做好教师工作的主要方式。由于农村家庭的文化层次的特殊化，在家访是应该向家长宣传一些现代教育的理念，让家长知道从哪些方面教育孩子，怎样教育孩子，积极与老师配合。

其次，还应该适时召开家长会。在召开家长会之前，首先应通知科任老师，让科任老师找“问题学生”深入谈心，多做一些沟通。开家长会时，到会的家长和科任老师都有说不完的话。现在这种谈话式方式，深得家长的好评，受到良好的效果。

时势在变，教育在变，学生也在变，作为教师一定要不断更新理念，掌握当前社会中最先进的元素，与时俱进，永远走在时代的前面。在今后的教育生涯中，我将继续用生命耕耘班级管理这片园地，继续捧着我这颗爱心，为祖国未来的建设人才全方位奠定坚实的基础。