在工作中感悟幸福

如果孩子们是那跳跃的火焰，那么我甘愿做燃烧的火柴；如果孩子们是那含苞待放的花蕾，那么我甘愿做花丛下无声的沃土；如果孩子们是那遨游的鱼儿，那么我甘愿做不息的流水。这就是我，一位教师发自内心的幸福心愿。　

在管理学生和思想品德教学中，我逐渐感觉到了学生的可爱和教学的趣味。现在，每天我要做三件事：

一、用欣赏的眼光看学生 

人们总用“没有不称职的学生，只有不称职的老师”，这句话来强调教师的责任和义务。殊不知，老师和学生的关系就是“鞋子”和“脚”的关系。即使脚长得再不合乎规则，鞋子也要成为脚的行走工具。我们当然不能像“郑人买履”那样，只相信鞋子，而不相信自己的脚。对待学生也一样，学生是等待起锚的航船，是等待成长的幼苗，是等待飞翔的雏鹰，即使再有问题，它也是成长中的正常现象。而我们教师就是舵手，就是园丁，就是教练，因此，我们要为学生的成长保驾护航。所以，无论面对怎样的学生，我们没有理由埋怨学生，只能在此基础上实施我们的教育教学，以此让学生健康成长。我们不但要担当这份责任，同时，我们在教育的同时还不能伤害学生，不能像“赶牛”一样，教师拿着“鞭子”跟在后面，你不走我就抽，搞得“牛”讨厌跟老师走；而应该用欣赏的眼光看学生，教师要扔掉“鞭子”，走在“牛”的前面，手里还要拿着一把好吃的“草”……所以说，我们不能用成年人的是非观念来判断学生，不能轻易使用成人的标尺来衡量学生。在教师的心目中，不应该有坏学生，只可能有心理不健康的学生。因为，如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始，实质上就已经结束了。如果我们用欣赏的眼光看学生，学生在你眼里就变可爱了，也就懂事了，我们处理事情也就委婉而亲切了，这无疑开启了我们走近学生的最佳渠道。因此说，用欣赏的眼光看学生，教师就开启了最开心的阀门，让自己每天心情都愉快；用欣赏的眼光看学生，教师就找到了与学生交流谈心的最佳渠道，一切工作都将迎刃而解。

二、用审视的眼光看课堂

课堂是教师和学生最重要的交流空间。在这个平台，我们不但能了解学生的学习情况，还能了解学生的情感、性格、兴趣等情况。教师要用审视的眼光看课堂，必须得眼观六路，耳听八方，我们的眼睛里要有学生，随时准备出现的意外，应对变化。只有这样，才能发挥教师组织者、引领者、合作者的作用。用审视的眼光看学生，就能知道教学设计是否适合学生；用审视的眼光看学生，就能知道学习内容学生是否已经领会；用审视的眼光看学生，就能了解学生的心灵世界……当我们带着审视的眼光看学生时，就找到了解决教育教学问题的突破口和切入点，从而在这种“审视”中不断推进我们的课堂教学研究和管理学生的策略研究，以此让教育教学工作向纵深发展。

三、用批评的眼光看自己

虽然，我们总是带着良好的愿望走向课堂，走近学生，但在教育教学工作中难免有不足和遗憾。如果我们没有自然批评意识，我们的这些不足就会长久存留，影响对学生的教学效果。因此，每次我走近学生，走进课堂，总要用批评的眼光看待自己，反思自己在哪些地方没有做好，并寻求改正办法，久而久之，我就真正成为学生的良师益友。只有先反思自己，才能找到解决问题的突破口，也只有这样，我们才能不断进步，不断发展。

虽然，我还没有真正享受到幸福的教育生活，但在实践的进程中，我寻找到了一种充实教育生活的依托和凭借，给自己的教育年轮留下了思考和实践的印迹，在这种思考和实践中给学生一份承载和希冀，给自己一个职业慰藉和一份美好的职业享受，也最好地诠释了“教育不仅仅是一种付出，同时也是一种享受”这句话的真谛。

选择教师这个职业，我无悔于自己的付出。我的人生座右铭是：用奉献去感悟幸福！火柴有化为灰烬的一刻，但是那跳动的火焰将点亮永恒的希望；沃土会有变成贫瘠土地的时候，但是那灿烂的花朵会诠释奉献的美丽。我将一如既往：用慈爱呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想。我将用自己的双手默默耕耘，为培育祖国美丽的花朵奉献自己的一生！