为师十年我有一个很深的感触，就是：教学效果除了我们尽我所能地做好本职工作以外，还有一个影响教学效果最大的因素——师生关系。这也是极易让人们忽视的的因素。心理学的研究和教育实践证明，如果教师热爱学生，对学生抱有良好的期望,对学生的举动给予肯定、赞扬和鼓励。而学生在得到鼓励后，会激起对老师更真诚的信赖和尊敬，产生上进的信心与决心。如此良性??环，会产生教师所期望的效果，心理学家把这种作用称为“皮格马利翁效应 ”。情是学生接受教育的前提，教师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师”“信其道 ”。“欲晓之以理，须先动之以情 ”这句老生常谈之言道出了情与教的关系。这教育过程中，教师与学生的真诚感情是打开学生心灵之窗的钥匙。良好的师生关系，可以架起师生之间相互信赖的桥梁，成为学生学习的一个特别动力，使教师顺利地实现教育目的，实现“双赢”。反之，学生不成熟的心态，会让师生关系变成两只刺猬，互相伤害。所以我觉得，现代教师除在课堂上是学生的良师外，还应是生活中的“益友”
师生关系对学生学习的影响：
1、师生关系影响学生的学习动机。师生关系好，学生喜欢热爱这个教师，进而喜欢热爱这个教师所教的科目；师生关系差，学生讨厌、不喜欢这个教师的教学科目。我曾听许多学生这样议论老师：“某某老师的眼中只有那些优生，他不喜欢我，我还不喜欢他呢，每次他上课我就睡觉。”“只要是他的课，我就看小说”
2、师生关系影响学生参与课堂教学的愿望。良好的师生关系，使学生有强烈的参与课堂教学的愿望，想听其课，想发言，积极思考，自觉完成作业。因为小小年纪也有“让老师看到我的进步更喜欢我”的心理。
3、师生关系影响学生学习时的心境、情绪。心理学专家的研究表明，人在心情压抑时思维是混乱的、无序的。而良好的师生关系将使学生产生良好的情绪，使学生不压抑，思维处于最佳状态。
4、师生关系影响学生的自我概念。
老师是学生的重要评价人，爱学生，让学生做事，学生会认为是老师喜欢他、信任他，形成良好的自我概念。而那些永远得不到教师关注的学生是自卑的，就不能形成良好的自我。我班??来有一个学生，很不讲究，身上总是脏兮兮的，学生们也不愿意跟随他玩。有一回我很自然地叫他帮我提一点东西，他有点不敢相信似地提着东西跟在我后面，到了目的地，我摸摸他的脑袋，拿出几颗糖放在他的口袋里，微笑着说：“谢谢你”时，他的脸都涨红了。从此后，慢慢地同学们都说他干净了，漂亮了。他有了几个好朋友，而我也是他“特铁”的朋友之一。我所任教的数学，他的成绩更是突飞猛进。
5、师生关系影响学生的心理健康。
师生关系是学生生存的微观环境。师生关系的好坏影响学生的人格形成，是学生的生存条件。是一本没有文字的教科书。有的人成了大科学家、甚至政要伟人，对儿时的启蒙教师还记忆犹新、念念不忘。这与良好师生关系的影响也是分不开的。
师生关系直接影响学生的学习，我认为教师要学着这样做：
1、教师要重视情感投资。教学活动是师生双方的情感交流和思维交流，师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的学习活动。教学实践也证明，爱是教学成功的保证。因此，教师要重视情感投资，把密切师生关系，激发学生的学习兴趣作为矫正学生对学习恐惧心理的突破口。课内多启迪多提问；课外辅之适当的讲座，开辟“学习角”，成立兴趣小组，引导他们在学习的海洋中遨游，让他们看到学习天地的无限宽广。
2、教师的情感要真挚。“亲其师，信其道”。教师对学生的热爱和期待是学生学习数学的动力。当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱，感受到积极期望时，他就会有一种受到信赖、鼓舞和激励的内心情感体验，就会愉快地接受教师教诲，并努力把这种教诲转化或行动，变为努力学习和掌握数学的动力，便可有效地激发兴趣。正如赞可夫所说：如果教师本身就“燃烧着对知识的渴望”，学生就会“迷恋”于获取知识。这样，何愁学习没兴趣呢？因此，从情感因素入手，优化师生关系，树立学生的自信心，也可以有效提高学生学习数学的兴趣。
3、抓好良好的开端教育。人们常说，良好的开端是成功的一半，刚开学、新接手一个班级时，要狠下功夫，迅速地建立起教师的威信、形象、班级规范、学科课堂教学要求，形成良好的师生关系。这样，以后的师生关系就不难相处，就能有效避免乱班、乱课现象的出现。
4、解学生所疑，解学生所难，乐学生所乐。心理学认为，人的情感与认识过程是相互联系的，任何认识过程都伴随着情感。对某一学科的学习兴趣与学习情感密不可分，他们往往不是从理性上认为某学科重要而去学好它，而是常常因为喜欢某教师而去学习该课程。要让学生喜欢教师，教师就得喜欢学生、关心学生，以满腔的热情帮助、诱导每一位学生；以真诚的态度和每一位学生交往，使学生从内心感到老师的可亲、可近。教育家捷尔斯基说过：“??爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的，他才能教育孩子。”只要我们平时注意观察学生的一言一行，蹲下身和学生交流和沟通，且多去班级各学生谈谈心，了解学生身边的事，和学生à?à?家常，走进学生的内心世界，和他们成为朋友，学生一定会喜欢你！这个学期就有一件事让我感触颇多。我班有一个平时很调皮的学生返校后发现所携带的200多元钱（吃学校公餐的餐费）不见了。当他眼泪汪汪地告诉我时，我先拿出10元钱给他零用，又找到总务处把情况说清楚（这样就不会停餐），最后给每个班主任打招呼，让他们留意这样的学生。经过我两天的明察暗访，与他同村的一个高年级学生浮出水面。我联合他的班主任帮助他拿回了属于自己的钱。此后，他渐渐地不再无理取闹，常常主动去帮助同学，每周五还主动向我要我家里的劳动任务给他搞呢。
5、重视身教，不忽视言教。两者都十分重要。根据学生师生关系依赖性、向师性的特点，教师要用自身模范的语言、行为、待人处事等耳濡目染地影响学生、感染学生、教育学生，编好道德教育这本书，用心灵赢得心灵，用人格塑造人格。同时也不能忽视言教，学生年龄尚小，一切都是空白，很多还不懂，要靠我们作教师的，讲明道理，教会做人。言传身教缺一不可。教师对学生的喜、怒、哀、乐，期待与信任，无时无刻不对学生的身心发展、学习进步、人格形成都产生重大影响。
一位品德高尚，事业心强，正直公道，平易近人，言行举止文明、解学生所疑，解学生所难，乐学生所乐的教师，将会是学生的良师益友。而这样的良师益友，是学校之福，是家长之福，更是学生一生之福，而教师也会因福而更幸福！
