鲜花因为阳光的照耀才烂漫，大海因为鱼儿的嬉戏才壮观，山泉因为矿石的赤诚才甘甜，而我，因为你们——可爱的孩子们，才有了美丽的人生。我作为一名普通的幼儿教师，在平凡的工作岗位上，和孩子们朝夕相处，快乐着他们的快乐，幸福着他们的幸福，这就是我的幸福所在。不知不觉中，在幼教这块热土上，已经耕耘了3个年头，回想这些年来经历过的风风雨雨，回想与孩子们度过的一个个日子，尽管尝遍酸甜苦辣，我还是想说一声：岁月因孩子而精彩，选择这份工作，我无悔。

本文重点对信息技术在教学中的应用与发展进行了探讨，并强调了信息技术教师要提高对课堂引入任务设计的重视，争取使每一堂课都能激发起学生的好奇心。

新课标要求教师让学生得到全面发展，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度上培养学生，教师要实现这一点，自身必须具备四个维度。

在当前许多学校都存在一种教学条件跟不上教学改革的现象，教学改革要求学生要通过视觉、听觉同时感知课文内容，而现在书本上讲到的地方，并不是每个孩子都去看过或者从其它途径事先了解过（特别是山区的孩子）。

在高中的各门课程中，地理与其它学科相比，一个突出的特点就是文理交融。它既有理科的严密性与逻辑性，又具有文科的形象生动与灵活。因此，学习高中地理就要针对不同的内容，分别采用不同的学习方法。

就教与学的关系而言，教师教育观念、教学方式的转变最终都要落实到学生学习方式的转变上。新课标下如何在语文教学中转变学生的学习方式，现从以下几个方面谈一些认识。

岂不知，在提倡素质教育的今天，这种教育教学方法实在是一种落后，不太实际的教学方法，大大束缚了学生的思想个性，阻碍了学生充分发挥自身的潜力。

兴趣是学习知识的动力。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地不知疲倦地去学习，越学越爱学。在高中英语教学中，采用生动有趣、灵活多变的教学方法，能有效地激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

案例一：在余杭宝塔山上，看到一队学生个个拿着照相机，围着安乐塔一边叽叽噪喳喳议论，一边忙着拍照。细问之下，原来是写《一次游览活动》的作文，老师请他们把游览过程中按顺序把觉得最美的地方拍下来，然后再带到课堂上进行写作。

现代外语教学法流派纷呈，从外语教学史上最早的一个教学体系语法翻译法到重视口语能力培养的听说法到强调习得理论的自然法。各流派由于产生于不同历史时期，均有其代表性和片面性。但优化各流派的共同规律之一为：在处理掌握语言知识和培养交际能力之间的关系时，以培养交际能力为主，掌握语言知识为辅。

教师是课程改革的实施者，更是参与者。那么，对一位语文教师来说,如何面对这次课改呢？

高中体育特长生是培养竞技体育后备人才的重要组成部分。给予他们应有的关注和帮助，有利于他们朝着“全面发展为基础，重点发展特长”的方向协调发展，也是适应素质教育和特长发展的双重需要。体育特长生具有组织能力和协调能力。学校运动会是体育特长生展现风采的时刻，当他们取得好成绩好名次的时候，老师和同学为他们喝彩、鼓舞。在学校，体育特长生是非常具有表现力的群体。但也是因为他们这种活跃的特性， 影响了他们在文化课学习上的进步，导致体育成绩好，文化成绩比较落后的状况。因此，作为教育者，我们要采取有效措施和方法， 帮

前段时间，深圳南山区在我校举行了区级青年教师讲课比赛，我近水楼台先得月，听了15节课。参赛的老师都是各校的佼佼者，他们沉稳的心理素质、漂亮的粉笔字、流利标准的普通话、灵活的课堂反馈、娴熟的课堂驾驭能力……无不让人佩服不已。

长期以来，我们习惯了黑板加粉笔为主体的传统的教学环境，从而使教学的组织形式、活动形式、教学的管理方式等受到约束。随着科技和互联网在我国的迅速发展，运用多媒体教育技术进行教育教学为中职教学改革带来了新的活力。下面就我个人近几年运用多媒体技术进行政治课教学所总结出来的一些经验方法，谈一下自己的体会和看法。

在新课改教学中，我把培养学生的创新精神和创造能力摆在突出地位，这便是对学校的教学模式进行了改变，构建创新性语文课堂，发展语文创新性思维能力。现已列举如下，供大家探讨。

一个班级实际上有两个集体，一个是学生集体，一个是教师集体。建设好学生集体固然重要，建设好教师集体则更为关键。教师集体如能团结一致、同心同德，良好的班集体就一定能够形成。下面，我就班主任工作经历，在这里和大家探讨一下我是如何与科任老师合作的。

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的。”每一个学生要在书籍的世界里，有自己的生活。应把读书视为自己的乐趣，多读书、读好书是一个人进步、成功的阶梯。

计算机辅助教学作为一种新的教学模式已走进课堂， 如何利用多媒体技术来培养学生自主学习能力，提高课堂教学质量，有效地解决教学中的重点和难点，降低教学难度，提高学习兴趣，培养思维能力，增强情感体验等。使学生的兴趣、能力、成绩都得到良性发展，是每位一线教师不懈努力的方向。

在课堂教学中实施素质教育是教学改革的核心。素质教育面向全体学生，充分发挥学生个性，使学生在德、智、体、美、劳等方面获得全面发展。它的目的不仅要传授知识， 更重要是教会学生如何求知、如何做人、如何健体、如何生活、如何完美等，为学生今后的发展打好基础。

思想政治课教学，是教师与学生共同活动的过程，是一个教师教学生学的辩证统一体。所谓学生为主体，主要是指学生掌握学习的主动权，发挥其主动性、积极性、创造性。长期以来，思想政治课教学存在着一种传统的模式：教学以教师讲授为中心，教师讲授以知识为中心，讲授知识又以应付考试为中心。这种模式，多伴侧重于教师如何教的问题，片面强调教师传授的作用，完全忽视了学生在教学过程中的主体地位，抹杀了学生的能动作用，限制了学生积极性和创造性的发挥，窒息和摧残了学生智慧的火花。