低年级语文课堂的有效提问是激发学生积极思维的动力，是开启学生智慧之门的钥匙。课堂有效提问既是一门科学，又是一门艺术，教师要根据课前的准备和课堂生成的问题等变化而灵活地变化，才能在课堂实践中让课堂提问的有效性表现得淋漓尽致，使学生真正体会到回答问题的乐趣，主动学习。

导语是一节课的起点，是整个课堂教学的准备工作，也是创造意识的萌芽。好的开始是成功的一半，精彩的课堂导语不仅能很快集中学生的注意力，而且会激发学生学习的兴趣。

我们根据当前初中英语阅读的教学现状和学生的实情，结合“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，提出英语阅读自主学习策略运用的课堂模式和课外阅读材料资源的开发和利用，从而提高英语教学的实效性和针对性。

小学阶段的英语学习，除了需要学习一定的语音、词汇、语法知识外，主要是练就扎实的听、说、读、写等基本功，在这四个方面中，朗读又是最重要的，它是阅读的起点，是理解课文的重要手段，不仅有利于培养学生的口语能力，也有利于发展智力、有助于情感的传递。

中学历史教学中专门史分为政治，经济，思想，文化，民族，外交，军事几大类。下面我就中国军事史方面谈下教学应注意的问题。

自从2009年开始任教，到现在已有七个年头了，从事语文教学七年来，深感语文教学任重道远。

如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东西值得我去深思，去探索。通过六年的工作实践，我认识到，英语教学不应该只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析，那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷。

课堂导入在英语课堂教学中发挥着重要作用。精心设计的课堂导入，不但可以激发学生的学习兴趣和求知欲望，而且也能为整堂课的教学打下良好基础。

培养学生的创新意识，就必须要注重学生的自主学习，失去了学生的自主预习和探究，单纯依赖教师在课堂上的讲授，一切的创新都是妄谈。创新意识的培养应该从义务教育阶段做起，那么低年级孩子在自主学习过程中的创新意识该如何培养呢？

山东省淄博市临淄区齐都花园小学是齐鲁石化集团和淄博市临淄区政府共建的一所学校。齐都花园小学在建设“幸福花园”的过程中，努力寻求、探索了一个相对系统的、科学的、具有校本特色幸福课堂教学模式，以此全面深度推进素质教育，迅速提升教育质量。

教育就是一种心灵的唤醒。儿童的成长是其心灵中真、善、美的种子不断生长，自主发展的过程，任何人也无法替代他们。

历史课给人们的感觉往往是枯燥无味的，学生不太喜欢学，要想改变这个问题，我觉得趣味教学必不可少。正如古希腊哲学家柏拉图所说“兴趣是最好的老师”。

纵观我国战国时期诸子百家，他们怀揣“致君尧舜上，再使风俗淳”的梦想，积极地在各诸侯之间奔走游说，希望自己的治国主张能够落地生花，完成他们“士不可以不弘毅”“达则兼济天下”的政治追求。

语文，它是思想性、知识性很强的学科。小学生天真活泼，求知欲望高，在教学时教师应该抓住各种有利契机，利用各种训练途径自然而然地、切切实实地、卓有成效地渗透思想政治教育。

近年来，我们围绕提高英语课堂教学的实效性，创新方法，拓展途径，注重“谱好三部曲”，即课前“热身曲”、课堂“激昂曲”、课后“舒展曲”，努力打造“高效课堂”、“情趣课堂”、“情感课堂”，从而达到激发学生兴趣、提高学生学习效率，最终达到提高学校整体教育质量目的。

新课程标准要求培养学生合作、竞争和创新的能力，作为教育教学第一线的老师，在教学实践过程中，经过不断的摸索，我总结出：小组合作学习是培养学生合作、竞争和创新能力的重要途径之一。

合作意味着双方或多方互相配合做某事或共同完成某项任务，这一点在教师和学生的教与学活动中亦有所体现。

导学案遵循学生的学习规律，按照学生的学习全过程设计，将学生的重心前移，充分体现课前、课中、课后的发展和联系，主要依据五大环节：课前预习导学—课堂学习研讨—课内训练巩固—当堂检测评估—课后拓展延伸。

众所周知，学习历史可以使学生开阔视野，使学生在学习历史知识的同时，认识社会发展的规律，学习用历史唯物主义的观点去观察社会，思考问题，从而树立科学的人生观，为提高学生的人文素养打下坚实基础。

语文不仅具有人文性，还具有工具性。只有学好了语文，提高了理解能力，学生在学习其他课程时才能更加轻松，也会使学生获得更加全面的发展，为他们的终身发展奠定良好的基础。