2013年伊始，3D打印技术突然成为人们关注的热点，由工业、建筑、军事等应用领域逐渐走向民用领域。教育领域，特别是基础教育领域应用3D打印技术还处于起步、探索阶段。文章介绍了什么是3D打印技术：3D打印技术在本质上是多媒体技术的延伸，是虚拟现实技术的延伸，它拓展了人的感觉和知觉，促进了人的思维能力的进一步发展;列举了3D打印技术在中小学学科教学中应用的几个案例;3D打印技术目前面临的一些诸如普及慢、成本高、速度慢等局限性。最后指出，3D打印技术作为第三次工业革命的重要标志之一，未来4～5年，必将普遍走进中小学课堂，必

在农村初中的化学教学过程中，由于学校实验条件的限制，许多化学实验无法完成，每期只有一两个实验能让学生亲自操作，这对以实验为基础的化学学科教学变成理论性的空洞说教，从而大大降低了学生学习化学的兴趣。另一方面，随着学校投入的增多和远程教育项目的实施，学校有多个多媒体教室及计算机教室及班班通，这对学校开展多媒体辅助教学提供了很好的条件。在初中化学教学中使用多媒体技术辅助教学，将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式，它能使抽象的化学问题具体化，枯燥的化学问题趣味化，静止的化学问题动态化，复杂的问题简单

初中信息技术课开设的主要目的在于培养学生对信息技术的爱好和意识，让初中生了解和掌握信息技术的基本理论与实践。现在由于教师教学内容繁多，出现了学生实践操作技能少的现象，造成大量教学资源的浪费。为了让学生在信息技术课堂上发挥主体作用，掌握更多的知识技能，提高初中信息技术课效率的教学方法，达到预期良好的教学效果是很重要的。

伴随着新一轮课程改革的顺利实施和农村学校班级多媒体远程教学设备配备的加强，无论是城市还是农村学校，硬件设施得到了前所未有的改善，课堂上使用现代信息技术手段的频率也越来越高，风格各异的多媒体课件大量应用于课堂。现代信息技术以其快捷、便利、形象、直观、高效的特点深受广大师生的推崇和喜爱。信息技术手段只有在课堂教学中得到有效运用才能真正发挥信息技术的优势，促进教育内容、教学手段和方法现代化。

在新课改的背景下，提出了小学语文陶冶式的教学，本文主要通过介绍陶冶式的教学模式，了解陶冶式教学的基本要求，从中探索出小学语文陶冶式教学的有效方法。由此展开了小学语文教学的讨论，对于陶冶式的教学有重大的研究意义。

兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。如何引导学生充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学实效的目的。下面就如何在生物教学中激发学生学习兴趣，提高课堂实效，谈谈自己的一些做法和体会。

 以计算机与网络技术为基础的现代化信息技术为教育发展提供了广阔的空间和美好的前景，多媒体辅助教学手段已成为课堂教学的重要手段。现代信息技术与语文课堂教学的整合，是语文教师面临的唯一选择。这种整合既是挑战也是机遇，因为信息技术在冲击旧的教学观念，淘汰旧的教学手段，跨越过去不敢想象的教学空间的时候，会给语文教学带来新的思维和生存方式，形成巨大的发展空间。

兴趣——是人乐于接触认识某种事物或活动并力求参加其中的一种积极的意识倾向，包括已有的兴趣和后天培养的兴趣。而学习兴趣则是学生对学习活动的一种积极的认识倾向，是学生主动获取知识，自主掌握学习方法，从小养成良好学习习惯，自觉形成一套适合自己学习的方式或技能的心理支持平台，同时也是一种自发的、积极的、主动的学习情绪体验和内部动力。学生一旦对学习产生了兴趣，就会在大脑深处形成最优的兴奋中心，促使各种感官处于最佳状态，自发地引起学生学习的高度注意，从而为全身心参与学习，投身学习提供最佳的学习心理准备和技术

物理学是一门自然科学，是一门以观察和实验为基础的科学。物理学由实验和理论两部分组成。物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础。实验教学是物理教学的核心。实验教学也是物理教学中的主要方法，是使学生提高学习兴趣、建立基本概念、培养科技精神的一个重要手段。在教学的全过程中要贯穿实验这一条主线，要想达到这一目标，必须把握好“演示实验”、“分组实验”和“探究实验”这三个关键环节。

在25年的教学工作中，我深深地体会到备课是上课的前提，是提高教学效果的保证，所以，我一直坚持课前认真备课：抓重点和关键，以学生为主体，精心设计，并加以情感的浇灌，除了要备教材、教案，更要备学生、教法、学法、以及上课所需要的资源和教具；思考怎样更能寓教于乐、用哪些实物和图片（课件）的展示，更能让学生在观摩和静听的情况下，理解生词、句的意义和读音，帮助学生及时掌握该节课中所学的基本语言知识。

 在小学数学教学中，教师可巧妙地运用现代信息技术激发学生的求知欲望，培养学生的创新能力，充分调动学生学习数学的兴趣和积极性。

我国新的基础教育课程改革，高度重视了课程内容的优化和完善，加强了课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注了学生的学习兴趣和经验，精选了终身学习必备的基础知识和技能，实现了课程内容的现代化、生活化与适应性。改变了旧课程内容的繁、难、偏、和过于注重书本知识的现状。在初中化学教学活动中充分发挥了学生的主体作用 ，下面就如何在初中化学教学活动中充分发挥学生的主体作用，大面积提高教育教学质量谈几点粗浅的认识。

实现课堂教学的有效性，已成为当前课程改革的重要方向。信息化技术的运用是提高语文课堂教学效率的重要手段和有效途径。信息化技术对教学的助推作用在低年级语文教学中显现的更为突出。

随着信息化的飞速发展，现代信息技术与语文课程的整合已经成为提高语文课堂教学效率的重要途径。信息技术与语文课程整合总的目标就是培养学生的综合能力。信息技术与语文学科的整合有助于学生进行自主、合作、探究的学习和高效学习，有助于提高学生的学习兴趣。

英语课是一门实践性很强的工具课，重在实践，在新课改形势下实施素质教育，英语作为国际通用语言已学生求知的重要条件之一，但是在我们广大农村初中，尽管英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，尤其在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展;重视“教”，而忽视“学”;重视现成结论的记忆，学生学了几年英语，到头来耳听不懂，口不能言，两极分化严重，语言运用能力极差，导致了教学质量的严重滑坡。外语教学出现了严重危机。

“一看题目就摇头，摊开稿纸咬笔头，苦思冥想皱眉头，一个小时没开头。”这首歌谣概括了一些学生写作时的现状，这种现状凸显了教师在作文教学中的弊端以及解决策略的欠缺，作文教学的弊端有哪些呢?笔者结合多年教学实践，发现主要有以下几个方面。

随着科学技术的迅猛发展，多媒体信息技术在学校课堂教学中的运用越来越多，并以其显著的呈现力、传播力、可控性等深受广大一线教师的青睐，有着传统教学所无法抗衡的优势和魅力。本文从初中英语课堂的实际出发，思考和分析在英语教学活动中，如何科学合理的运用多媒体技术，增强英语课堂的趣味性和高效性。

随着现代信息技术的发展，人们逐步认识到传统的教学方法和教学手段已不能满足新时期教育发展的要求，在新课程理念的指导下，多媒体技术以它特有的优势，成为教学中必不可少的辅助手段。利用多媒体进行地理课堂辅助教学，能够增加课堂教学密度，在教学中有效地帮助学生突破重点、难点，同时充分调动学生的主体性，提高学生学校的兴趣及求知欲，促进知识和能力的迁移，实施个别化教育，真正实现地理教学的优质高效。

现代语文教学是为了培养创造性人才，实现知识、能力和素质的共同发展。在社会信息量急剧增加的今天，作为信息主要载体的语文，如果停滞不前，就会失去它在基础教育中的应有地位。所以，语文学科必须与信息技术紧密结合。运用各种学习手段和现代化信息技术手段，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

运用现代教育技术手段，改革语文教学方法，是当前语文教学改革的一个极有价值的课题。充分运用投影、录像、计算机等多媒体手段进行科学的语文课堂教学，对拓展学生思维、开阔学生视野、培养学生的创新能力，具有极其重要的意义。