文言文教育是高中语文教育的重要组成部分，新课标对文言文教育提出新的课程标准，然而在实践中学生学习文言文的兴趣缺失，难以实现课程目标。从文言文自身的局限和教师教法不当造成的影响分析，可以知道学生为何失去学习文言文的兴趣。在此基础在可以找到激发学生学习文言文兴趣的策略:联系现实生活，创造学习需要，改进教学方式。

语文课堂上，学生的参与的积极性、思考的广度、探究的深度应是高效语文课堂教学的灵魂。如何让学生主动参与课堂，怎样提高合作共同体组员参与的质量和效度，这是我们在新课程语文课堂教学改革过程中必须思考的问题。一、创设学生积极参与的情境。情境是指进行某种活动所必需的，由一定物质因素和精神因素构成的外部环境。情境对学生的心理具有积极的暗示作用，能够潜移默化地影响学生，激发学生的参与意识，提高学生各方面的感受性，使学生逐步达到参与课堂的最佳状态。1．民主和谐的情境——让学生有机会参与。语文课堂应为师生提供民主和

新课程实施以来，作为改革主力军的—线教师，他们迫切希望得到有效的专业引领和培训。在目前的新课程教师培训中，笔者认为存在着如下几个方面的不足：一是培训覆盖面不够广，尤其是—线教师没有机会参加较高水平的培训；二是培训中理念传播和理论探讨多、实践指导少。这里，仅就改进新课程培训工作谈谈自己的感想。

一、重视语音，倡导模仿 1. 打好语音基础。即教会英语26个字母和48个国际音标，为学生进一步学习英语打好基础。字母教学以5个元音字母为主线，按照字母的顺序逐个教、逐个学，内容包括：字母、单词的重音，英文的规范书写等。音标教学按元音和辅音进行分类教，内容包括：元音字母在重读音节中的读音、常见的元音字母组合在重读音节中的读音、常见的辅音字母组合在单词中的基本读音、辅音连缀的读音以及成节音的读音。主要途径是：在听清教师的发音或听清英语录音的基础上，进行反复的模仿，必要时，教师对于学生感到困惑的音与调做适当的

在新一轮语文课程改革中，知识观、学生观以及评价观的变革呼唤语文教师角色的转变，教师的任务不再局限于“传道、授业、解惑”，而且要“启智、陶情、冶性、锤志”。教师在实施新课程时，必须对自身角色进行重新审视与定位，树立正确的角色意识，以多重身份、多重角色的新形象身体力行地体现新一轮课程改革的基本理念。

初中政治教学，应从初中学生的身心发展的规律出发，力图克服形式主义和脱离中学实际的倾向，突出创新精神和时代精神，淡化学科理论体系，突出教学的实践环节，努力增强德育工作的针对性和实效性。同时，对教师的素质也提出更高的要求。因此，中学政治教师只有全面掌握其精神实质，不断更新观念，研究社会发展的新情况和新问题，提高教育教学水平，才能迎接新课程改革的挑战。下面将我在教育教学中的点滴体会总结一下：一、 注重培养学生的创造性思维能力培养学生的创新精神和实践能力，应是素质教育的重点，应体现在每个学科的教学之中。在

在竞争越来越激烈的今天，在科学文化知识爆炸的今天，在做任何事都突出方法讲求效率的今天，我们也迎来了新一轮的教育教学改革。

新的语文课程标准对阅读能力的培养是很注重的，这一要求明显体现于现行语文教材中，现行教材除课本内设置了大量的自读篇目外，还配备了一套课外自读课本，并且还有许多推荐阅读篇目。

学校更新是指学校在原有基础上朝着积极的方向变化，包括学生、教师和学校的发展。通过校本课程的开发，可以满足学生的需要，锻炼教师的专业能力，彰显学校的办学特色，达到促进学校更新的目的。

新一轮课改大潮正在全国铺开，2008年河北省高一年级将全面使用新课程标准下的历史新教材，新教材同老教材相比，从编写体例到内容设置都发生了颠覆性的变化。

语文教学的改革，近几年来步子迈得很大，但前几年单纯地强调把语文课上成语言文字训练课的观念对一线教师的影响可谓深入人心。因此，纵观现今语文课堂教学，不难发现，语文的学习几乎被枯燥乏味的条理梳理和技巧训练充斥，语文的人文性几乎得不到体现。因此，本文以“让语文课堂充满感性阳光”为题，从“把阅读的权利还给学生”;改“‘捡骨架’为‘见全身’”：“在学生与课本间架起一座桥梁”三方面进行论述。以具体实例论证上述观点。　　关键词：人文性 感性 体验　　《语文课程标准》中明确规定：“语文是最重要的交际工具�

中学图书馆是中学课堂教育教学的有机延伸。它是学生理想的精神家园，它能使学生得到精神上的享受，文化的滋养和熏陶，还能使学生挖掘潜能，提高创新能力。在当前素质教育正逐渐成为教育的主旋律这一形势下，学校应加强图书馆建设，并充分发挥它在素质教育中的作用，使图书馆成为学生创新能力的重要基地。一、中学图书馆是学生素质教育的“第二课堂”中学图书馆作为学校的文献信息中心，保存着大量的中外文化精粹。随着现代信息技术的日新月异，丰富的馆藏向学生展示了一个无边的知识海洋。中学生可借助于这个“第二课堂”了解和获取更广博

随着我国素质教育的全面实施，英语教学也越来越重视培养学生的英语交际能力。但是，目前高中英语教学中班级大(一般为50～60人)，程度差别较悬殊的现象，加大了教师在课堂中对提问把握的难度。有些教师担心提问多了，课堂纪律往往难于驾驭;提问少了，师生之间很难沟通，教师也难以了解学生对所教知识的掌握程度。提问过难，程度较差的学生会感到不适应也容易造成学生中的两极分化;提问过于简单，则失去了提问的价值，也使学生对回答问题失去兴趣。其实，提问也是有技巧的，准确把握提问时机，精心设计提问难度，灵活运用提问方法，同样会收

提高历史教学水平，记忆力是重要的一环。要提高学生记忆能力，就要设法增强大脑对事物识记的痕迹的保存能力。因为记忆力的产生是由于客观事物对人的感官的作用，传入大脑，引起大脑皮层兴奋活动，形成一定的暂时神经联系，这种联系在大脑皮层上保存下来，便产生了记忆。近些年来，我在培养学生记忆能力方面作了点尝试，取得了一些成效。一、激发学生学习历史的兴趣是提高记忆能力的前提条件。在历史教学中，学生对你所讲的知识感兴趣，或者认为重要，他的注意力就能集中。集中对提高记忆水平有举足轻重的作用。在激发学生学习兴趣方面我采

自2002年教育部下发了《关于在中小学实施“校校通”工程的通知》，十年来，以校园网、城域网为主要形式的校园信息化建设得到了空前的发展。但是，在校园信息化的建设过程中，却一直存在着“重硬件轻软件”“重拥有轻应用”的现象。在教育界广为流传的“有路无车、有车无货、有货无规”的说法，则从一个侧面反映了信息化校园的现状：花费了大量的财力和人力建设了设施齐全的校园网，购置了应用软件，却不能有效地服务于教学，提升教学质量。其实，笔者以为校园的信息化建设就像城市的交通建设一样，路、车、货、交通规则四者缺一不可。笔者

伴随经济与科技的不断发展，教育现代化的步伐也逐渐加快，很多教育装备资源成为课堂教学改革的“助推剂”。在新课标理念的指导下，过程与方法的教学目标被提高到一定高度。利用现代化教学手段，可以把抽象的体育知识直观化、形象化，可以丰富体育教学内容，大大提高学生的认知、理解和分析问题等能力。

公德是在公共领域内公民与陌生人或团体打交道时应遵循的基本准则。公德能否有效地形成有赖于社会的历史演进、现实的社会制度和伦理价值取向以及学校道德变革。在当代公德教育中，学校应成为新道德的倡导者、传播者和先行实践者。

中国互联网络信息中心(CNNIC)发布报告称，截至2012年6月底，中国网民规模已突破5.38亿，手机网民规模增长至3.88亿。国际互联网以前所未有的速度广泛渗入到社会各个领域，引起整个社会生产、生活方式的深刻变化，形成了一个全球性、开放性、全方位的“虚拟社会”。教育信息化已经成为不可逆转的教育改革方向，这就要求教师成为网络课程资源的开发者、建设者和整合者。

初中八年级下学期是孩子的知识水平提高的时期，也是树立人生观，价值观的良好时期，更是思想初步成型的时期，在这阶段的语文教学中应注重加强学生的思想教育，让学生学会感动。

随着信息技术在教学中的广泛应用，地理教育领域正经历中重大的课程改革。笔者从多年教学实践教学出发，探索信息技术在地理教学中的应用。在地理教学中运用信息技术手段有利于激发学生学习情趣，丰富课堂教学，提高教学效率，巩固教学效果，促进自主探究。