对于初中生来说，历史学习习惯需要教师从初一就开始抓起，良好习惯的养成需要我们老师用心去引导，只要用心去坚持就一定会有成效。

小学低年级阅读被越来越多的教师和家长所重视，而其能力的培养自然十分重要。作为一名低年级教学的教师，我愿把自己的几点心得与大家分享。

孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”陶行知先生说“兴趣是最好的老师”学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。为了让学生能更好地接受知识，根据学生的性格特征来培养小学生课外阅读的兴趣。

听、说、读、写 是小学语文教学的重要环节，其中朗读是小学语文教学的关键，它在语文教学中起着至关重要的作用。强化小学语文教学中的朗读训练是我们小学语文教师的一个重要课题。

班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。一个良好的班集体对每个学生的健康发展起着巨大的推动作用。多年的班主任工作经历，让我积累了不少经验，我觉得应该从以下几个方面进行班级管理。

在有些课堂教学中，常显现出许多弊端，如漠视学生的能动意识，不为学生创设活动时空条件等。这些显然与《课标》所提倡理念、精神相违背。

教学是一门艺术。所谓的教学艺术就是通过利用教材中语言的内在美，营造课堂教学的艺术化氛围，使学生把自己对美的体验和情感加进去，化苦为乐，变紧张为轻松，改被动为主动，换枯燥乏味为充实有趣，从而让学生愿学、乐学、会学、善学。

《小学数学新课程标准》中明确指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生充分提供从事学习数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

随着素质教育的回归，小学语文教学要求采用创新的教学模式，以崭新的教学观念投入教学。但几年来的教学又不尽人意。《新课程标准》要求低年级阅读教学要求“以读为本，读中积累”“读出情，读出趣”。学生表现出的往往是不愿读或是泛泛地读、完成任务地读、有口无心地读。

交际是语言教学的本质，学习英语的目的在于借助它加强人与人之间的认知和交流。语言学家汤姆斯认为：语言能力不仅是指能否造出合乎语法句子的能力，还应包括能否恰当地使用语言的能力，而说话是语言的重要表现形式，也是交际的重要手段。

语文新课程标准指出，写作教学应该引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。作文是生活的必需，生活是作文的源泉。在新课程理念下，生活中到处都是语文。作文难的现象比较普遍，作文教学情况急待改进。笔者根据教学实际，研究抓住活动的机会，巧妙引导学生学会写作文，写活作文。

“求异”思维是创造性思维的起点，它要求学生独立思考问题，创造性地解决问题。在我看来，语文教学中有许多对学生进行“求异”思维训练的好契机。具体而言，可从以下两个方面加强对学生“求异”思维的训练。

数学难学，让许多学生正在失去在校学习的兴趣。然而，数学日记却有效改变了这一状况。作为一种新兴的数学学习方式，数学日记可以不拘泥于课本限制，也不受教师的束缚，学生可以综合运用自己的基础知识，大胆进行尝试，独立对问题进行探究．

当我们在谈课堂上要给学生更多自由的时候，我们到底在谈论什么？也许规则是绕不过去的关键词。因为自由与规则是一枚硬币的两面。于是，建设新课堂，就要建立新的规则，让规则确保自由，让规则守护秩序。那么，新课堂需要什么样的规则，怎样建立规则，规则的意义何在？从本期开始推出的“问计课堂规则”系列将为您一一解读。

《高中语文课程标准》要求高中生要“背诵一定数量的诗词名篇，欣赏诗词之美，提高诗词鉴赏能力。体会中华文化的博大精深，继承和弘扬传统文化”。在提高中学生诗词赏析能力的教学中，我尝试着从以下几方面来操作。

现在的语文教材大都是以单元方式进行编排的，每个单元有一个主题，在这个主题的引领下进行单元导语、课文、课后思考、小练笔以及语文园地的安排。这些组成部分从不同角度，不同侧面用不同方式彰显单元的主题。

在学校教学中，阅读是语文教学的根本，是培养语文能力的基石，是语文学科的生命；阅读对于开拓学生视野，活跃学生思维，发展学生智力，具有其他任何活动不可替代的作用。

随着时代的发展，《弟子规》对于素质教育又有什么意义呢？

教学是学校教育的基本工作，也是目前衡量办学水平的关键性因素。但教学质量却存在着巨大的差异。究其原因，主要是由客观环境和主观管理两方面的问题所造成的。

每一个汉字都凝结着先人的智慧，每一个汉字都留下了历史的痕迹。