在被听课中成长

听评课是一种最直接、最具体、最经常，也是最有效的研究提高课堂教学质量的方法和手段，是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施。

依照工作惯例，学校每学期都要进行一轮全员听课活动。在这种常态的听课活动中，被听课者的态度至关重要，如果把握机会，自我加压，把每一次听课活动当成锻炼提升的良好契机，且行且珍惜，自己的专业成长之路就会越走越好；如果仅仅视为常规性的活动，不重视、不研磨，甚至应付了事，年复一年无长进，长此以往就会缺失上课的激情，只落得长江后浪推前浪、被“拍在了沙滩上”的结局。教龄已30年的我，看了沿途不少的风景，也是感触颇深。

今天上午第三节课，老师们来到六年级教室听我上科学课，我选择了地球与宇宙科学领域大家认为比较难上的一节课“日食和月食”，我不喜欢年复一年上没变化的课，那样会让自己失去上课的激情，也不喜欢照搬别人的设计，模仿别人上课，我不情愿东施效颦，最后迷失了自我。

课堂上，我与学生共同回顾已习得的知识，为新的探究做铺垫，其间也了解学生的迷茫和困惑，下一步该怎样去教——我心中有数。观看视频，观察图片，请描述你看到的现象，猜想遮光的星体，模拟日食成因实验，鼓励学生自己说出发现和理解，再由此及彼，推想月食的成因，自然水到渠成，必要时耐心小等一会儿。我不急于越俎代庖，与学生倾心交流，娓娓道来，既激起学生思维的涟漪，又让学生放松了紧张的心态，我也觉得舒服。课至结尾，我问：同学们还有什么问题吗？学生说没有了，我也风趣回应：那说明这节课你们学得不错呀？其实我是希望学生提出问题来的，为什么没有？或许是学生习惯了接受，一切都在等待老师给予，我们需要反思和努力的还有许多。

下午，学生们飞奔到办公室，给我送去了一把金灿灿的糖，我没有吃，但是心里甜……

每一次“被听课”，我都认真准备，提前构思，拿出自己最满意的教学方案，即使不落在纸上，也一定写在心里，一切准备停当之后，以最佳的状态走上讲台。我觉得这是对听课教师的尊重，无论比我年长还是年幼，较我资历深还是浅，因为我们同在40分钟里共享智慧的生成！

每一次“被听课”，我都提醒自己做事不要将就。自步入不惑之年，我就感觉到危机，知识、技术更新迅速，不想让人称为老朽，那就不要停止学习的脚步，继续耕读育人生涯，继续写下教学的感悟，多为年轻的教师们传递些美好的正能量。

每一次“被听课”，都让我小有进步,获得鼓舞心智的力量。课堂上和学生亲切平等地对话，学生学习中闪现的智慧火花，以及灵动生成的一个个成效极佳的教学情境，都能给我带来极大的乐趣，产生写作的欲望和激情。走在放学的路上，甚至是端着饭碗吃饭时偶发的灵感，也会让我立即放下碗筷执笔记录下来。为了力争在第一时间记录下这种感受和收获，熬个通宵也是常有之事。写出来向杂志社投稿，从1997年至今的20年间，我陆陆续续发表了30篇教学论文。2013年，我被评为乡村教师中为数不多的省特级教师。

“被听课”让我乐此不疲，“被听课”让我乐在其中，让我们都在“被听课”中成长吧！

（作者：王宪芳,单位：山东省邹城市香城镇万庄小学）