记英山县实验中学何亚玲老师

桃李千枝俏，劲风一树香

没有爱的教育如贫瘠的土地，培育不出优质的种子;

没有个性的教学似迷茫的眸子，闪耀不出人性的灵光。

——摘自何亚玲《杏坛碎片》2011卷

“一个真正热爱学生的老师一定能成为学生最喜爱的好老师”。这是何老师常说的一句话。

师爱是一种美丽、亲切而伟大的爱，一个学生如能得到老师的爱是多么幸福呀！其实在每个老师内心深处都充满了对学生的爱。她是如何让学生感受到爱的呢？

一、 爱源于执着

“先生之最大快乐，是创造出值得自己崇拜的学生”这是教育家陶行知先生的名言。何亚玲尝试成功教育，让成功、快乐、和谐、希望成为教育的主旋律。善于为学生营造宽松愉悦的成长环境，在和谐的氛围中，让学生获得成功和表扬，享受快乐和满足，充满希望和梦想。

她在学生中树立“人人能成才，天天有进步”的观念。她从不掩饰对学生的赞赏与欣喜，多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。她让学生演课本剧，学生惊奇地发现，班里一下子涌现出那么多优秀的编剧、导演和演员，不仅有了学习上的收获，成功的快乐更是洋溢在眉间心头。她在课上开设5分钟演讲，给每个学生展示的舞台，学生在兴奋、快乐、充实与期待中语文能力渐渐提高。她经常教理科特长班，但班上的语文活动丰富多彩，如她安排了几位学生打古典诗词擂台赛，在班里掀起背古诗的热潮。她在课堂上让学生收看央视直播“埃及金字塔探秘”，当大家十分紧张地期待揭开墓道厚墙之后的秘密时，“墙后边还是一堵墙”的结果让学生们哄堂大笑，也很失望，她马上说：“这就是科学的进程，每一次艰辛的探索的结果，可能是成功的喜悦，可能是失败的沮丧，成功与失败就要看否继续探索”，学生们就是在这样的因材施教中悟出成功的奥秘。从教24年担任过12届初中毕业班主任和语文教育教学工作，为黄冈中学和华师一输送优秀生源超过30人。

二十四年的教学生涯中，她秉持“小事讲风格，大事讲原则”与同事友好相处。而且她坚信“三人行必有我师”，积极向每一位老师学习，努力形成自己的教学风格。同时她认为，在课堂教学中，没有什么论资排辈，唯有不断创新，才能让我们的课堂充满活力。她严谨的治学风格，宽厚的待人原则，执着的人生追求，深受学生的爱戴，家长的信任，同行的敬佩

二、爱始于赏识

“也许一不留神，一棒子就能打死一个爱因斯坦。”

这是何老师常说的一句口头禅，她笃信：没有爱就没有教育。爱具有丰富的教育内涵，她小心地呵护她的学生，用爱心赢得学生可喜的进步和健康的成长。

何亚玲老师从教24年，她本着以人为本、以德育人的教育教学理念，与学生建立起平等、尊重、和谐的师生关系，引导学生树立正确的人生观，养成良好的行为习惯，重感化、轻惩罚，始终以真挚的爱心去感染学生，用儒雅的言谈举止熏陶学生，以高尚的人格魅力影响着学生。她古道热肠，积极参加各项公益活动，她多次次参加修路、抗洪等义务劳动，三次投身扑灭山火。

讲台上有粉笔灰，她就轻轻抹掉；学生书本掉在地上，她会弯腰捡起；学生病了，她不仅及时带去医院治疗，垫付医药费，还在生活上细心照料。学生何先权脸上生了个大脓包，吃不下干饭，她把他带到自己的家里一起煮稀饭，直到病好。

对于贫困学生，她不仅给予物质上的帮助，更以言行抚慰他们敏感的心灵。学生袁涛（化名）因家庭经济困难，面临辍学困境，她每月从自己微薄的工资中拿出50元给该生维持在校生活，叫爱人找出自己孩子小了的衣服、鞋子给他，并屡次找小袁谈心，使他增强了学习和生活的信心，后来成了班上的骨干，被评为市级三好学生。

不平凡总在平凡中显现，何老师在教育教学中非常留意孩子的细微变化，及时疏通引导。批改作业时，她通过激励性评语给孩子以鼓励，提出希望和要求；学期操行评定中，她坚持使用激励性评语，鼓励学生珍惜取得的荣誉，争取更大的成绩；新年到来之际，她为学生送去“心灵鸡汤”，捎去祝福和温馨。留守儿童胡适家境贫困，自卑感强，很少与老师、同学交流，何老师就带着同学们主动走近她，关爱她，带她和几个活泼热情的学生一起登山、散步，还在新年寄语中勉励她：“孩子，老师和同学们是多么渴望能够听到你的心声！走出心灵的阴影，你会觉得外面的世界很精彩。”在爱心的呵护下，笑容又重新在这个自卑的女孩脸上灿烂绽放。

“爱的故事” 每天都在何老师的工作中演绎着。

在何老师带过的班级里，都会有别具一格的“心灵信箱”，那是学生的心灵小屋。有了它，孩子们可以尽情地向老师倾诉自己的喜怒哀乐；有了它，老师可以及时地分享孩子的快乐，排遣孩子心中的忧愁。这座心灵小屋，是师生的挚爱！学生的手中，都有一本“爱心日记”，这里记录着班级中每天发生的感动，记录着他们认为需要关心和牵挂的人和事，记录着他们真诚的反思和忏悔。这种独具特色的教育方式如无声春雨，润物如无声，撷取瓣瓣心香。

网络的普及使很多孩子沉迷于虚幻的游戏中，何老师改“堵”为“疏”，将自己的QQ空间变成了师生交流的平台。她记下班级动态，写下自己的看法，引导学生明辨是非；何老师将优美的文章摘选出来，供学生阅读，以拓宽其知识面；她自己写“下水文”，引导学生跟帖写作……学生进步了，家长心头的愁云消散了！

三、爱源于沟通

著名教育家徐特立先生曾说，教师有两种人格：一种是“经师”，一种是“人师”。何老师在做好“经师”的同时，更追求做一名能影响学生一生的“人师”。

一天中午检查学生午休时，何老师发现一名男生正入神地观看着一本裸体画册。

男生看见了老师，忐忑不安地站起来等待惩罚。何老师摆摆手，让他休息。下午，何老师把该同学找到办公室，从构图、色彩、光线等方面和他一起欣赏健康画册，而当这位同学想解释时，何老师马上说：“其实我和你一样，也喜爱美学和摄影艺术。”这位性格内向的男生，当年以高分考入了黄冈中学。

何老师以他特有的宽容和智慧，呵护了学生的自尊，尊重了学生的个性，也赢得了学生的心，更达到了启发开导的目的，让学生走出了困惑和迷茫。

去年考上大学的小石这辈子也忘不了何老师。2007下半年，小石的母亲突然患病住院，他父亲多年前便成了植物人，家里又无其他亲人，入院3天后医院催交医药费。小石找到何老师，要求退学。看到自己面前这个无助的女孩，何老师想起了20年前的自己。她带头从微薄的工资里捐出100元，在她的带动下，老师和同学们纷纷解囊。接着，何老师和学生代表直奔医院，交付了石母欠下的住院费用。

桃李不言，下自成蹊。何老师就这样用质朴的情感和教育的智慧，培养了一届又一届的学生，也深深地影响了一届又一届学生。

考入北师大的闻闽同学给何老师的信中说：“我有些固执，太任性，让您操碎了心，本来我不愿当老师，但最终我还是选择了教师，也许就是因为您……”

她的学生很多成了语文老师，有的成了高端语言文字人才，在他们的成长过程中，何亚玲老师给了他们深厚的影响。

“是你们的灵秀带给我快乐，是你们的成长带给我幸福，我因你们的成功而自豪，因你们的成长而兴奋，也是你们给了我展示的舞台，我的生命因你们而精彩。”这是何亚玲老师给2010届学生《别了，九（六）班》的一段话。这段饱含激情的心灵表白，让我们深切地感受到了一名人民教师对人生的崇高追求和对党的教育事业的忠诚。

“现代人对利益的过分追逐导致中国社会道德出现下滑趋势，这种负面影响正渗进各个领域。”实验中学老教师段伟认为，“何亚玲老师的奉献精神，对重塑社会的‘精神尊严’有重要意义。”

的确，在感叹道德滑坡的时候，我们是否也曾想过，每一滴平凡感动和坚守，都能激发大家不断向善的涟漪，汇集起广泛的“良心资源”。而段伟老师用他的敬业爱岗的奉献精神给出了答案，也带动着身边的每一个人向善如流。

四、爱源于宽容

2012年圣诞节何亚玲老师收到了一份特别的礼物，夹在作业本中的一张纸条，望着纸条上“谢谢” 两个字，心里终于松了口气，也感到无比的欣慰和自豪。

一切源于她班上作文参赛费失窃了。中午一到教室，只见教室里炸开了锅，语文课代表张玉塱哭着告诉我，中午上学发现放在课桌内的参赛费不见了，一时间，大家议论纷纷。尽管她心里很发毛，但她还是笑着安慰张玉塱:“我们这样优秀的班集体，怎么可能发生失窃之事，别哭，可能是谁和你搞恶作剧呢，钱明天中午就会回来。”同时她要求同学们不要乱议论，自己也开始暗地里了解到了一些情况，参赛费失窃与本班的两位女生有关，因为她俩与张玉塱最近闹了点矛盾，估计是出于报复而为之，可能没想过这样做的后果有多严重，说不定现在肠子都悔青了。为了既不伤学生自尊又达到教育她们的目的，她果断地采用以下策略：

1、敲山震虎

她先找她们俩谈话，一是安慰她们，虽然班上有人怀疑是她俩偷的钱，但她一点都不相信，她的看法很明确：平时这样善解人意的好女孩，怎么可能做这样的事？二是希望他们回忆当天中午，教室里除了她们俩都还有哪些同学。

2、利用晚读报的时间，讲述“小时偷针、长大偷金”的道理,小偷小摸是可耻的、没有道德的表现,会受到同学们的唾弃和自己良心的谴责。让她们意识到盗窃是一种恶习，不但是道德上的瑕疵行为，严重者甚至还会涉嫌触犯刑律。

3、对这件不该发生的事,老师也有一些责任，不应该把一百多元钱交由一孩子管理，对于一个孩子而言，这不是一个小数目，它有着极强的诱惑，不过，因为一时迷糊犯错误谁都难免，我们改正了，还是好孩子，她相信他会在明天早上将钱归还给张玉塱，也希望同学们给这位同学一个迷途知返的机会。

第二天早上，她还没走进教室，张玉塱就迎了上来，告诉我钱回来了，她走进教室，同学们都围着张玉塱桌上的钱欢呼雀跃，都说班主任老师太神了，孩子们那佩服的眼神令我心生破案的窃喜。可是这时，“钱只回了一半”张玉塱的一句话又让教室沸腾了，她也回过神来，一边安慰张玉塱，一边要求同学们要有耐心。果然，中午上学时，张玉塱桌上又堆满了零钱，可仔细一数，还是差了30多元。到了第三天傍晚，那还是不见踪影，张玉塱急了，何老师心里也直打鼓，这时发现班里好多同学在准备圣诞礼物，她意识到那30多元钱有可能被两位同学花在买礼物上了，她再不能领着全班同学等了，这种等对于犯错的同学来说是逼迫她们还钱，如果再继续逼她们，就有可能使她们继续犯错。当天晚自习读报时，她要求全体同学为这两位迷途知返的孩子鼓掌，并希望他们引以为戒，严格要求自己，努力成为品学兼优的好学生。

参赛费失窃案 虽没有水落石出，何老师倒贴了30多元钱，但她觉得收获了用钱买不到的东西，那就是圣诞节的特殊礼物，也让我们明白爱源于宽容的道理。

有位作家说“人生的不幸常常取决于少年时站在讲台上的那个人。”作为教师，尤其是班主任，是唤醒学生生存欲望，树造学生健康人格的引路人。既然是学生，那么学生就有犯错的时候。对有偷窃行为而学生，有时我们应实施宽容和信任，才有利于学生的改过，对他们的健康成长才大有好处。埋怨学生难教，常常是我们方法较少，虽然每个学生也许都会犯错，但每个学生定有成功的潜能。没有教不好的学生，只有不会教的老师。作为教师只能是接受孩子犯错误的现实，适当宽容学生，想方设法用爱心铺就一条正道，把学生引过来。这才是我们当教师的职责。

五、爱源于平等

英雄起于平凡，大美源自本真。

数学晚自习时，何老师巡查时发现，初三（五）班教室后面一阵骚动，王洋旁边的学生都捂住鼻子，将座位搬到远离他的位置，她再三询问缘由，其中一位女生才说了出来，王洋的脚散发出臭气，当时快要中考了，教室闷热得很，她在汪洋周围转了几圈也没闻到气味，责怪其他同学欺负穷困的汪洋，这时一同学提醒她坐在汪洋旁边试试，她真的拿张椅子坐到王洋旁边，果不其然，一股刺鼻的气味袭来，她什么也没说，起身离开座位，走出教室直奔药店，买了诊治脚气的药水，又遵医嘱，到超市买了四双袜子，回家拿来儿子崭新的运动鞋，回到教室，等到下自习，她将王洋拉到她的办公室，先安慰他，脚气几乎是每个男孩子都有的，她自己的儿子就有，只要勤换鞋袜，坚持用药就会缓解症状，看到王洋流泪，她强忍着，笑着鼓励他，男孩子要坚强。她又回到教室，找到坐在他旁边的几位同学，其中一位女生还没等她开口，就主动搬回了座位，并表示他们做的有些过分，当时她十分感动。

XX年，何老师接手了一个全年级最差的班级，多数孩子都是一种破罐子破摔的态度。那种对什么都无所谓、不在乎的眼神，深深地刺痛了她，她决定尽自己最大的努力改变这种状况。开学第一周她就以“我不要昨天，只要今天”为题出了一期黑板报，并以同样的内容召开了一次主题班会。她告诉学生“我从来不会因为你成绩不好而歧视你，我只会因为你的品质不好而看低你。”她最喜欢用微笑和欣赏的眼光来表达她对学生的爱。她要让他们知道，成绩不好的孩子也可以是好孩子。

她的真诚赢得了学生的心，也得到了家长的认可和信任。她至今还记得一个家长含着热泪说的那句话“何老师，是你让我觉得开家长会也不是一件丢人的事。”

人最大的富庶在于爱和信念的坚持，何老师全身心提携了孩子们的成长，在一个物质繁盛的时代里，他仍然让世界相信：精神无敌。也让我想起一句朴实的名言：只有教师心中有爱，孩子的世界才会绽放光芒！