对优质高效语文课堂的一点初探

　　期盼自己的语文课堂优质高效，是每一个语文教师的共同追求，尤其是在当前大力进行课改，提倡学生自主合作探究的形势下，更是语文老师所梦寐以求的。那么，如何让自己的语文课堂既能实现教学目的，又能教得有效，让学生学得愉快轻松呢?我想在这里肤浅的谈一下我的看法。

　　一 课前预习定要坚持不懈。

　　俗语云，凡事预则立，不预则废。我们每上一篇课文，都先要学生预习一下。读读课文，预习字词，扫 清字词障碍呀，了解课文的大意，整体感知一下课文的内容呀，这些内容，如果学生都能在课前预习一下，我们既能在有效的时间里完成教学任务，又能在单位时间里提高课堂效率，取到事半功倍的效果。相反，如果不提前预习课文，什么内容都在课堂里解决，那定会费时费力，肯定不会有什么好效益。所以，课前预习很重要，一定要让学生坚持下去。

　　二 激趣导入定要精心设计。

　　我们常说，兴趣是最好的老师。所以 ，我认为，我们如果在每一节课的时候，能精心设计好课前的激趣导入，一下子紧紧地抓住学生的心，激发他们学习的愿望和兴趣，那这节课就成功了一大半。为什么这么说呢?因为我们每一个老师都会认真备课，组织好教学的每一个环节，但是，我们往往忽略了这个激趣导入，导致课堂一开始就出现了沉闷的局面，后来的课有时很难改变课堂气氛，那么，这节课即使设计得如一枝花，它怎能算得上是一节优质课呢?优质谈不上，高效就更不用谈了。所以我认为，激趣导入这个环节，很重要，设计一定要精心准备一下。如上《月亮的足迹》这一课时，我是这样设计激趣导入的：“同学们，每当皎洁的月亮升起时，我们是不是很想到月球上去旅游一下呢?”当学生回答说“想”的时候，我就说：“好，那么，我们今天一起学习《月亮的足迹》这一课，跟随美国宇航员阿姆斯特朗的足迹，到月球上去看看吧!”学生有了探索的愿望后，兴趣起来了，课就在学生活跃的思维中顺利地上完了。

　　三 多媒体定要使用得当。

　　现代教学手段非常先进。我们在教学时，很多老师利用多媒体，增大了教学容量，扩大了学生的知识面，这无疑是一件好事。但有的时候，有些老师大量使用多媒体，那些花花绿绿的图片，只是丰富了学生的视觉，得到了学生的赞叹：“啊，好美呀!”但对于课堂内容，学生却知之甚少。因为教师在上课时，喧宾夺主了。所以，我认为，多媒体手段一定要使用得当。合理的使用多媒体，能加深学生印象，巩固学生所学，同时，又丰富了学生的知识面，这样的课堂当然优质高效了。曾有一位老师在上何其芳的《秋天》这首诗时，得当有效的使用了多媒体，给这节课增色不少。

　　四 合作探究定要目的明确。

　　时下的课改，可以说是进行的一次语文“革命”。自主合作探究的学习方式，是我们大力提倡的一种学习方式。那么，在课堂上，如何将自主合作探究的学习方式落到实处呢?我认为，我们在课堂上，不要抛下一个很大的问题，让学生去探讨，去研究，那样会让学生抓不住头绪，最终探究不出什么内容来。我们要考虑到学生的年龄特点，认知水平，把探究的问题细化，让每一个小组探究的问题具体明确，同时，组与组之间又有一个分工，这样，各小组合作完成任务后，最后在班里展示交流。这样，在短短的四十五分钟，学生既能掌握本课所学习的内容，又培养了他们的合作精神，同时在探究的时候，又让他们体验到了合作学习的快乐，这样的课堂，难道我们能说它不是一节优质高效的课堂吗?

　　五 方法指导定要务实有效。

　　进行课改的同时，我们同样也要注重对学生进行方法指导。有了方法指导，学生就能在考试时，针对不同的文体，规范准确的答题，不至于跑偏了方向。如我在湖北大学附属中学听陶常荔老师讲《听潮》一课时，其中有一点我非常欣赏。陶老师把课堂交给了学生，让各小组分别学习“海睡图”“海醒图”“海怒图”。她说，如果有你喜欢的句子，你可以分别从作用、修辞、炼字等方面去尝试着赏析它。后来，她在巡视的时候，发现有的学生赏析时，语言表达不太合乎要求，她又让学生分析，这三个方面，首先从哪一个方面说，其次又从哪一个方面说，最后又从哪一个方面说，这样赏析，是不是规范一些呢?学生经过点拨，恍然大悟了。她的这一方法指导，让学生在今后进行句子赏析时，不会感到很为难，基础好、能力强的学生，会对句子进行规范而又独到的赏析。所以，我们在课堂上，要利用一切机会，适时地对学生进行方法指导。好的方法指导，有很强的针对性，会取到事半功倍的作用。

　　追求语文课的优质高效，我在这里只是粗略的谈了一下我的很肤浅的看法。特级教师于漪曾说：“崇高的使命感和对教材的深刻理解紧密相碰，是在学生心中弹奏的时刻，教学艺术的明灯就在课堂上高高升起。”我想，只要我们不停止探索的脚步，不断的追求语文课的优质高效，我们定然会在语文课堂上闯出一片新的天地来!