农村中小学体音美课程教学现状及思考

　　随着国家义务教育均衡发展计划的实施，农村中小学的办学条件有了极大地改善，师资水平有了显著提高，但是体育、音乐、美术、小学英语等学科的师资力量严重不足，成为农村中小学全面实施素质教育，深入推进义务教育均衡发展的一大障碍。

　　日前，笔者在罗田、英山多个乡镇学校及相关教育部门了解到，现在农村中小学的体育、音乐、美术、小学英语等学科的师资力量十分缺乏，特别是一般完全小学和教学点基本没有专职的体育、音乐、美术、小学英语等学科的教师。

　　一、师资缺乏，课时计划形同虚设。

　　农村一般小学，特别是村教学点，没有专职的体、音、美、英语教师，即使有的乡镇中心小学配备有专职教师，但也是由非专业学科毕业的老师担任，很多学校是由其他学科的教师兼任，致使目前农村中小学整体体育、艺术教育实力不强。又因为高考、中考两大国考的基本形式未变，因而人们注重的依然是中考、高考科目。如是将体、音、美、英语等课程挪作语文、数学等课程已是司空见惯的事了。

　　二、学生需求较高，城乡差距拉大。

　　农村中小学的学生学习体育、艺术的需求是极高的，甚至比城市的学生的需求还要高。这是因为城市学生对体育、艺术的需求有相应的满足条件和机会：学校内的师资水平较高、开设课程较多，而且还有各种形式的体育、艺术培训机构。家长对于孩子的体育、艺术培养也是非常重视，在经济上、时间上都会给予大力的支持。相比较之下，农村的孩子想要学习艺术是件比较困难的事情：首先在意识上，家长对体育、艺术教育的重视程度不够，没有把体育、艺术当做是孩子的必修课;其次，在经济上，农村的家庭可能都不是很富足，没有过多的条件去满足孩子额外的需求;第三，即使有的家庭条件较好，但是由于农村的专业体育艺术师资缺乏，也无法满足孩子的需求，正规学校的体育、艺术师资都很有限，更不用说校外的体音美培训师资了。所以，即使农村孩子有钱学但是没人教。因而在农村孩子的体音美基本需求不能满足的情况下，农村孩子对体育特别是艺术的渴望是显而易见的。

　　体育、艺术课程是强健学生体魄，培养兴趣爱好的有效途径。农村体音美教师的短缺，必将影响到农村人口素质的提高。