德育在幼教中的渗透

德育教育是学前教育的重要组成部分，良好的道德品质是幼儿自身全面发展的基础。那么，怎样才能有机和谐的将德育渗透到幼儿园的各个环节中去呢？以下是笔者多年实践的一点经验。

第一，积极转变“重智轻德”的教育思想。要积极转变家长“重智轻德”的教育思想（尤其是长辈家长），帮助其树立正确的育儿观念。因为家长是孩子的第一任教师，家长的教育观念对孩子成长的影响是巨大而深刻的。我们要召开家长座谈会，在教育理念上与家长达成共识。渐渐地，家长们也意识到：在给孩子付出爱的同时，也要注意使孩子懂得用正确的方式表达爱；要求孩子礼貌地与家人、邻里朋友相处。

第二，要有强烈的渗透意识。 作为一名幼教工作者，我们就该树立这样的观念：幼儿园的一日活动以及各个环节都渗透着德育的因素。幼儿园中时时有德育、处处有德育。例如在美术活动中，老师有了德育的意识，就会不仅注重对幼儿构图技能技巧的培养，更会注重培养幼儿与其他小朋友团结协作的能力。如果没有良好的绘画习惯，绘画的水平也就难以提高。“爱生如爱子”，但真正能做到这一点的教师，又有多少呢？原因就在于她们并不是真的了解幼儿。我们只有通过不断的沟通、观察充分了解幼儿，才能最大程度的影响孩子的成长。

第三，产生热爱劳动的意识和行为，懂得劳动最光荣。平时我让孩子们在父母带领下，上街观察、记录在不同岗位上工作的劳动人民，以他们的工作热情感化幼儿，使他们在平时的学习和生活中树立为大家服务的意识，如分筷子、擦桌椅、扫地板等力所能及的小事，要让幼儿学会感受爱、表达爱。师生关系是指幼儿园教师与幼儿之间心理上的关系和距离，这个"关系"和"距离"通过师生间的交往得以实现。良好的师生关系必须是以爱为基础的，具体表现为关心、爱护、尊重、理解、沟通，作为教师，应积极地与幼儿进行情感交流，建立彼此信任的师生关系。在孩子入园初期，教师除了要做到对幼儿每日抱一抱、亲一亲外，还必须保证与每个幼儿有个别游戏与交流的时间。在游戏中，教师可与幼儿谈谈他喜欢的亲人，喜欢的玩具，喜欢的衣服和高兴的事情等，这样会逐步培养幼儿愿意和教师说"悄悄话"的习惯。

第四，在日常生活中潜移默化地培养幼儿素质。幼儿素质的提高，并不是一朝一夕的事，需要潜移默化、循循善诱、循序渐进地培养，对幼儿的品德教育,要贯穿在教师的言行中，无论大小事，教师都要身体力行做出表率。为了使孩子养成有礼貌的好习惯，我坚持和孩子说普通话，幼儿入园时我先问孩子“早”，离园时说“再见”。活动中请幼儿帮忙随时说“谢谢”，不小心碰到小朋友先说“对不起”，在一日常规活动中，不放过每一个可以对幼儿进行品德教育的机会。比如：我看见地上有纸片就轻轻捡起扔进纸篓，幼儿见到也会把赃物扔进纸篓；老师把图书一本本的订好，幼儿再看书时会轻轻的翻书,也不撕书了。又如：孩子们虽然知道要爱护桌椅，也有爱护桌椅的愿望,但是不知怎样做才能保护桌椅，这时就需要教师亲自进行示范，在搬放桌椅时尽量做到轻拿轻放。这样，教师的一言一行就像涓涓流水，不断地流进了幼儿的心田，使他们学会了讲文明、懂礼貌、尊重别人、乐于助人、不打人骂人、爱护公物，从小养成良好的品德和生活习惯。

总之，幼儿道德教育对幼儿未来的发展至关重要，因此抓好幼儿道德教育是幼儿成长过程中必不可少的一环节。幼儿的德育工作有一定难度，所以作为一名幼教工作者要对幼儿充满爱心，用爱为纽带缔结和谐的师生关系，使幼儿情感得到和谐完美的发展。此外，我们还要注意针对幼儿年龄特点，探索幼儿德育渗透规律，以便把德育工作做得更好。