记南漳县城关镇实验小学党员教师施培俊

　　“丑小鸭”班妈

　　“不是所有的种子都能发芽，但只要播下去了，就会有发芽的可能;不是所有的花朵都会结果，但只要开花了，就会有结果的希望;不是所有的辛苦都能带来收获，但如果不付出辛苦，就永远得不到硕果。”

　　——摘自施培俊日记

　　“个儿矮，人儿胖，眼镜框，走路晃。”——这是施培俊给自己画的“素描”。因为觉得长得“不尽人意”，“对不起观众”，她常常以“丑小鸭”自称，大家也都亲切的称她“丑小鸭班妈”。她常勉励学生们：丑小鸭虽然自卑，但不自贱;虽屡遭厄运，但仍坚韧不拔;虽身处逆境，但不甘平庸;虽卑微渺小，但从不放弃追求;虽生活漂泊无依，但始终坚持理想。18年来，一只只“丑小鸭”在她的教育引导下变成一只只美丽的“白天鹅”展翅飞翔!

　　用真爱静等花开

　　施培俊的每本备课本扉页都有这样一句话：“每一个孩子都是一颗希望的种子，需要每一位教师用爱的阳光去温暖他们，让他们绽放出最美丽的花朵。”把每一位孩子都当作自己的希望，这是施培俊工作永远充满激情，对学生永远充满爱的根源。她从教18年来，总能把每一位学生当作自己的孩子，给他们以母亲般的关爱和照顾!

　　在一名叫佳熤的小女孩身上曾经发生过这样一个动人的故事：这个如今个子高挑，清秀漂亮的小女孩，在几年前，却是一个反复留级的“笨女孩”。就在她上第三个一年级时，遇到了施培俊，这个值得她一生都记住的好老师。过去，在人们眼中，佳熤只是个“眼神呆滞、动作笨拙的弱智学生”。一年下来，她也只能在施老师的提示下断断续续的从1数到100。施培俊也曾埋怨过，教这样的孩子好苦好累啊;也因为她影响自己所带班级的综合指数感到委屈，感到无奈。她也曾多次想过放弃，甚至想让她转走。可每每看到孩子那紧闭的嘴唇、怯怯的目光，施培俊心又不忍了，她已经失去了很多应有的关爱，作为老师，自己怎能在她受伤的幼小心灵上再狠狠地插上一刀呢?

　　后来，施培俊多次和孩子的妈妈交流沟通，不断地鼓励她、开导她;在学校，施培俊尽量抽出时间和这个孩子聊聊天，组织班上的同学和她一起玩耍、教她做作业;五年级时，小佳熤已经比施老师高一个头，变成一个大姑娘了，施老师像妈妈一样教她怎样对待生理问题……

　　就这样，整整六年，施培俊从未言弃、从未指责过她，尽管她六年里没有一次考试超过30分，尽管班上的综合指数每次都要被她拉下一大截，但佳熤木讷的表情慢慢没有了，每次见到施老师都会咧开嘴笑，雨天甚至会细心地跑来为她喜欢的施老师撑开一把伞，热天还会给她扇扇风……毕业那天，所有的孩子都走了，内心空荡荡的施老师边整理教室边流眼泪，小佳熤悄悄走到面前，用一方丝帕为她拭去眼角的泪水。那一刻，让施培俊再一次明白，对于孩子的教育，不是一朝一夕，一个月两个月就能看到结果，也不是只靠一个赏识的眼神，一句表扬的话语，一个温柔的微笑，或有意为之，或不经意而为，就会有收获，而是需要用真爱去催生每一颗希望的种子，静待花开。

　　“孩子学习不一定会很好，但一定要让他们学会怎样更好地生活、更好地做人!”施培俊朴素的话语再现了一颗慈母般的心。

　　用真诚浇灌花朵

　　是什么魔力让一朵丑陋的花儿变为一朵散发出异香的花儿?这是施培俊在读完《花儿你努力地开》之后不断回味的一个问题。在十多年的班主任生涯中，施培俊深深认识到：教育需要教师和学生、家长三者之间的紧密沟通、良性互动，教师只有主动走进学生家里与家长和学生面对面的交流，才能产生心与心的碰撞!为此，她始终把家访看作自己工作的重要组成部分，怀着一颗真诚的心与学生、家长沟通，力求让自己真正了解学生、了解学生的家庭，让自己的教育有的放矢，真正形成家校合力，从而有利于孩子更好地成长。

　　说起自己的家访情结，施培俊与笔者分享了写在“家访手记”中的一个名叫《祺祺变形记》的故事：记得刚开学不久，上课铃响后别的学生都安静下来了，但“祺祺”仍然满不在乎地跑来跑去，一会儿拍拍这个同学的肩膀，一会儿拽拽那个女孩儿的辫子!好不容易才停下来坐在座位上听讲，孩子们都愉快地跟着我唱对数歌，稚嫩而整齐的童音很是悦耳。但没过几分钟，“嗷嗷——嗷嗷——”两声“狼嚎”般的尖叫打破了和谐的音符，我寻声看去，竟然又是祺祺!当场狠狠批评了她。批改祺祺作业时，发现她更是做得一塌糊涂。鉴于祺祺在学校不遵守纪律、不能静下心来学习、干扰同学等“恶习”，让我产生了家访告状出恶气的冲动。

　　然而，走到祺祺家时，我的态度来了一个180度的大转弯。祺祺的爸爸是空军某部的一位军人，远在吉林，当得知老师要去家访后，祺祺爸爸特地申请探亲假赶了回来。了解到这些，再看看古灵精怪的祺祺，望望保家卫国“最可爱的人”，我提前想好的“告状话”全变成了“甜言蜜语”，“祺祺大方开朗!”“祺祺多才多艺!”“祺祺很能干、很勇敢!”……她爸爸听施老师满口夸奖女儿，乐得一把抱过孩子，举过头顶，逗得祺祺哈哈大笑。这次家访，我没说一句孩子的不足，只给了孩子很多的表扬和鼓励，和孩子的爸爸妈妈就帮助她改正生活中和学习中的不良习惯进行了真诚的沟通。而就是这样一次普普通通的家访，却收到了出人意料的效果，祺祺变了，学会了整理自己的书包，课堂上总是坐得端端正正、老师每次提问时都把小手举得高高的抢着回答，几乎每一次作业都会得到耀眼的小星星，课余时间还会主动拿一把小笤帚打扫教室。2012年5月学校举办“第七届卞和之韵艺术节”，祺祺和同学们一起跳热情奔放、活力十足、魅力四射的《MYDREAM》,赢得了全场喝彩，征服了评委，获得了一等奖。

　　“你从教这么多年，有没有遇到想爱却很难爱的不可爱的学生?”笔者问施培俊。施培俊说：“只要是我的学生，就如同我的孩子，无论什么样的孩子在母亲眼里都可爱，你说是吗?”然后，她给笔者看了一个名叫《不可爱更要爱》的教育叙事。

　　一年级新生开学后，班上有一个看上去和怯生的小女孩。我和颜悦色地问她：“小朋友，你叫什么名字?”她咕哝了几遍施老师都没有听清楚，又问了一遍，她竟然不耐烦地大叫：“你耳朵聋了啊?”我一下愣住了!教了十几年的书，还从来没遇到过这样不懂事没教养的孩子!我强压火气，耐着性子说：“小孩子要讲礼貌，不能这样对老师……”话没说完，女孩又“唇枪舌剑”的跟她干上了，接着就声嘶力竭地哭。没办法，我只好抱着她哄，好久才停下来。后来我细心观察，发现这个女孩经常莫明其妙地和老师、同学发脾气，动不动就歇斯底里的哭，情绪变化无常，只有老师轻轻地把她揽在怀里抚摸她，才能安静下来。带着种种疑惑，我和孩子家长多次沟通，了解到她是一个外来打工子女，长期缺乏关爱，非常自卑，没有安全感，心里焦躁。我推心置腹和家长交流谈心使家长认识到了孩子这些不正常的举止，在我的建议下带孩子到医院进行了检查治疗。在学校，我经常和这个孩子聊天说话，玩游戏，有意识地给她搭建展示才能的舞台，不厌其烦地一次又一次的进行心理疏导，情感安慰。经过一个时期的药物和心理治疗，孩子情绪化的怪异表现渐渐没有了，学习成绩也越来越好。2012年5月参加学校举办的“第七届卞和之韵艺术节”，她饱含真挚感情的诗朗诵《妈妈的爱》赢得了无数的掌声，在朗诵结束时当这个小女孩用稚嫩的声音说把这首诗送给我时，我热泪盈眶。

　　晚饭后、双休日,经常可以在南漳的街头小巷看到施培俊的身影。无论刮风下雨，还是严寒酷暑，她都停不下家访的脚步，足迹遍布县城的角角落落。2011年11月，湖北省教育厅“比教学访万家”检查组对我县“比访”活动进行专项督导检查，施培俊的一番“自卑——自信”、“被动——主动”、“痛苦——幸福”真情感言浸湿了在场的每一个人的眼眶。省领导把施培俊写下的厚厚两大本、约7万字的家访日记，复印成册，带回省厅，作为榜样进行宣传。

　　用语言播种，用粉笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是施培俊老师既平凡又崇高的劳动!平凡的事业，却展示了她伟大的人格;盛开的鲜花，也凝聚了她挚爱的心血!

　　金杯银杯不如好口碑

　　“用爱润物，物会感化;用爱育人，人会感动;用爱奉献，终有收获”。没有时间照顾生了病的父母，却要去照顾生了病的学生;送走了学生，回家后却找不到自己的儿子……有人常常对施培俊的行为报以不理解，然而她却用自己的行动，诠释了“丑小鸭班妈”的内涵，赢得了社会各界的称赞。

　　2009年一名叫陈颖的学生在获得了全国“华人杯”一等奖的文章《老师，我想对您说》中写到：“施老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦!您用知识甘露，浇开我们理想的花朵;您用心灵清泉，润育我们情操的美果……”真情的话语，道出了对施老师的感谢。

　　“说到她，我算是彻底服了。爱学生胜过爱自己的儿子。和她做同事，真幸运。她用无言的行动为我们树立榜样。”她的同事张丽老师在谈到“丑小鸭”班妈时，赞誉之词脱口而出。

　　在学校的“访万家”活动调查记录中有这样一段话：施老师，来我家已是第三回了，每回来都帮孩子辅导功课，和我们拉家常，交给我们科学教育孩子的方法。我们能遇上施老师这样的好老师，三生有幸。

　　“拥有年级主任和班主任双重角色，她能淡定从容。她的教育，时而和风细雨，声情并茂，时而雷厉风行，威严有加。她是老师，也是慈母，更是诤友。她用人格培养人格，用上进带动上进，用爱心传递爱心。她用穿透心灵的热情书写着自己的育人篇章，她用勤劳得到孩子的认同，她用耐心赢得了家长的尊重。”这是施培俊荣获湖北省“十佳班主任”时，组委会给她写的颁奖词。

　　教师是园丁，劳累了自己，培育了学生。教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻的感情也会消融!作为一名普普通通的党员教师，施培俊在年复一年，日复一日平凡的教书育人生涯中，不仅收获了快乐，收获了幸福，也拥有了白天鹅般的美丽!

　　“个儿矮志高，人儿胖心宽，丑小鸭不丑，白天鹅更美”——笔者采访结束后，也给施培俊老师画了一幅“素描”。