谈课堂教学中学生主体意识的体现

　　要培养学生的创新精神和能力，必须优化课堂教学，改变教学模式，把教学过程从以教师讲为中心转移到以学生学为中心。而要实现这个转变，需要教师更新教学观念，完善教学方法、教学手段和教学过程，体现学生主体意识。

　　一、处理教材，要有学生的主体意识。教科书是教师教学的依据，熟练掌握教科书内容，是教师顺利完成教学任务的基本条件。因此，教师应善于使用教材，根据教学需要，立足于学生这个主体来组织和处理教材，使教材内容易于为学生所接受。要了解学生原有的知识水平和兴趣、需要、思想状况，了解他们的学习方法、学习习惯等，并进行研究，以预见学生在接受新知识时有哪些困难，会采取怎样的态度，怎样讲更符合学生思维规律、有利于学生掌握巩固等等，这样才能达到最佳的教学效果。

　　二、选择教法要有学生的主体意识。教学方法是联接教师的教和学生的学，以完成教学目的的途径和手段的总称。

　　学生掌握教材内容，往往需要教师交叉灵活运用各种教学方法，而不能简单地使用一种教学方法。作为教师，要学会选择恰当的教学方法，除以教学目标为第一准则，与教学内容相适应外，更要充分注重学生的知识、年龄、心理特点。教学实践中要启发学生的积极思维，教师应特别重视培养学生的自觉性，教会学生学习，授其以“渔”。

　　三、课堂教学中的各个环节要有学生的主体意识。教学过程应该是师生互动过程，教师不应该一个人演独角戏，而应该当好“导演”，调动所有“演员(学生)”的积极性，共同演好这台“戏(上好这节课)”。

　　因此，教师在课堂教学过程的各个环节中都要注重培养学生的主体意识。

　　课堂设问要从学生容易混淆、学生感到矛盾的以及日常生活出发去设计。

　　学生自习中要注意培养学生的自学能力，使学生通过自学获得知识和发现问题，巩固和掌握知识，课后练习要注意反馈。一要对学生的答案分析其理由，也可让学生自己分析;二要选取带有普遍性的错误或容易混淆的问题讲解;三要选取重点问题让学生通过讨论来回答，教师精讲;四要选择典型题细讲，在理解、巩固的基础上，把问题变形或从不同角度要求学生去思考、延伸，激励学生进行发散性、开拓性、创造性的思维。

　　教学是一种创造性的活动，没有教师的创造是不行的，而仅仅依靠教师的创造也是远远不够的。教学的任务是促进学生的发展，而学生发展的根本原因是学生自身内部矛盾的变化。因此，在教学中，只有学生积极地作为主体去活动，教学才有真正的意义。忽视学生的主体地位，必然会背离培养学生具有自主精神和创造精神的根本的教育目的。