浅议英语教师的知识结构

　　中等专业学校既不同于普通中小学，又有别于高等学校，有其自身的特殊性，那么，在中专学校任教的英语教师应该具备怎样的知识结构呢?

　　一、应该具备精深的专业知识。首先，必须精通英语语言知识，包含准确而流利的英语语音语调，较大的词汇量，牢固的语法修辞及文体方面的知识。其次，应熟悉本国和英美国家的历史、地理、文化传统、社会制度、政治结构、价值观念等诸多领域的知识。再次，还应了解与英语教学密切相关的语言学及其分支系列，如英语语音学、词汇学、语义学等。这是解决“教什么”的问题，否则就谈不上“英语教师”。但从事教师工作的英语专业知识与从事其他工作的英语专业知识既有共性，又具有另外的特点：

　　(1)要求学生系统连贯地掌握英语知识，因此教师的知识又偏重于系统性、全面性。

　　(2)教师的专业知识还应具有较强的基础性，换句话说，在分布上，理论的、基础的部分密度更大一些;在排列上，有序度更大一些;在数量上，决不能限于向学生所传授的教课书。

　　二、应该懂得教育理论和心理学方面的知识。当前，教育学和心理学发展迅速，中专英语教师必须掌握一定的教育学和心理学知识，才能解决“怎么教”的问题。因为部分的知识并不能内化到学生的知识结构中去，但为教师工作所必需。当然，英语教师教育理论方面的知识与教育学、心理学等教育科学专业工作者不同，我们所掌握这方面的知识，其主要功能在于实际应用。缺乏系统的理论知识的武装，教师的教育活动难免陷于盲目性;教师本身的点滴感性经验和实践知识，由于上升不到规律的理论认识，因而起不到普遍指导的作用。任何有经验的教师，如果没有系统的理论学习，其终身的经验也不能达到教育理论所能达到的高度。因此，在进行某一项教育工作，处理某一方面教育问题时，必须综合运用教育学、心理学的基本原理和原则。英语教学不仅是一种科学，又是一种艺术。我们不仅要从基本概念和原理上去掌握教育学，而且还应从具体实施方面去掌握它们，熟知英语教学方法和手段与其有关的具体的教材分析和教学法等。

　　三、应该了解所任教的学生的专业知识和相关学科知识。不论我们是否教其专业英语，但必须了解一些专业知识，因为学生对自己所学的专业，将来的职业有着好奇和兴趣，他们会不时的向老师询问有关这方面的事情。当他们遇到问题时，会有求于老师。就我们艺术学校来说，如果英语教师缺乏音乐、舞蹈、戏剧等方面的基本知识，只是“以词说词”，教学必然毫无生动性。因此，教师的影响要渗入到学生活动的一切时间和空间中去，教师必须占有广阔领域的知识，如：哲学、法律、历史、地理、音乐、美术等自然科学和社会科学知识，使自己具有较高的文化修养，从而满足学生的好奇心，使自己在教学中应付自如，游刃有余。因为，学生对知识的探求是无止境的，他们总是想从教师这一知识源泉那里获得更多的知识。教师知识结构中拥有多种子系统以及它们之间的相互渗透，就必然赋予教师一种综合素质。

　　四、应不断接受新的教育理念和教学法知识。随着科技的不断进步和发展，多媒体教学已渗入每一课堂，“优化课堂教学”应该成为每一位教师研究的课题，而对于英语教师来说更是努力的方向。“工欲善其事，必先利其器”。一位称职的外语教师不仅应具有良好的语言理论知识和实践能力，还应掌握优良的教学方法。目前，“外语立体化教学法”，“结构—情景—交际法”，以及“拼读入门”等教学模式给英语教学注入了新的活力。因此，不断掌握新方法、接受新理念、学习新知识已成为时代对每一位教师的要求。

　　综上所述，要成为一名合格的英语教师，就知识结构而言，应兼顾纵向和横向两个方面。必须具备精深的英语专业知识、教育理论知识、广博的学生专业知识和多样的教学法知识。