美术教学中如何渗透创新意识

　　创新是民族的灵魂。美术教育是最富于创造性的活动，它要求我们创造性地设计教学活动，努力培养学生的创新意识。

　　一、个性的发挥

　　在美术教学中培养学生的创新意识，首先应注意保护学生独特的个性，并让其充分发挥个性的自由。儿童的个性不一样，表现在作品中，有的粗犷、有的细腻、有的活泼;有的奔放畅快，以画大的感觉为主，有的画风细致，线条优美。对此我们不要以统一的标准评价和规范他们，要勇于鼓励和启发，引导学生在个性的基础上大胆表现，发挥他们个性上的优点，体现他们一种特质的个性美。过去儿童活动中大量运用“简笔画”这一单一的模式 ，忽视了他们的个性差异，限制了他们的独特个性的发展，教出的学生千人一面，异口同声，这样消弭了学生个性，扼杀了他们潜在的创造力和自我创新意识。培养个性，我认为因材施教是最好的教学手段，它确保了学生们个性的发挥，奠定了学生的创新之路。不管是天才还是后天的培养，我们都要以各种方式为他们的艺术个性开启创造的心智取。如遇到因画不好而胆怯、无信心的孩子可鼓励他们放松一点，随便画，稍有进步即给予鼓励 ;对于动手慢的孩子不可要求过急，作业中只要有创意，哪怕没全部完成也要给予表扬，肯定他的成绩，命名其敢想敢画。而对于艺术才能发挥好的孩子，作业要稍加复杂，略施难度。

　　二、创造性的思维

　　在思维方法上，应该注意采用与创新密切相关的发散思维和集中思维的综合思考。

　　发散思维是创造思维的主要部分，我们要从多方向、多角度培养学生独立思考，调动学生学习的积极性，激发他们内在的潜力，从而进行思维素质教育，使教学信息较好地双向交流，使我们的思维与学生的思维融合在一起，在教学中产生共振效应。我们要善于高浓缩的、散射的、最大限度的启发学生的主体性，引导儿童在观看、倾听、品尝和触摸中构成艺术活动的基础，使其学会自己的思维能力，自觉地探索无限的知识。

　　1、添画，教师可以提供不完事的图画，让学生发挥想象，补充添加使其更具意义，

　　如采取漫画形式，进行添画。这里表现出答案的多样性和趣味性，以达到培养兴趣、发展想象的目的。

　　2、续画，教师先开个头，让学生接着画下去，这不仅是形象构图的一种继续，而且是由浅入深的思维过程，同样能促使学生多向思维的发展，对小学生来说主要可以采用故事的形式进行续画。这种一个线头、多种结局的手法，无疑培养了学生想象力和创造力。

　　3、命题画，如我们美术课本的内容。教师通过启发引导，打开学生发挥自由想象的束缚，让学生围绕主题进行思维想象，置身于教师创设的情境。成为情境的主人。

　　如教《蛋壳玩具》一课时，先出示蛋壳玩具，然后启发学生大胆思考，有哪些动物的身体圆面积滚滚的，适合用蛋壳制作?然后集中抓住其主要特征，保留最主要的，将一些次要的枝节部分淡化，以至丢弃。这时我们就可放开手，给学生自由创造发挥的空间。学生畅想创造出可爱的小猫、游戏的小鱼、勤劳的小蜜蜂和躺在宝宝衣中的婴儿、慈善的小和尚等各种带有不同“创意、情趣”的蛋壳玩具来。

　　三、想象力的激活

　　爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并是知识的源泉。”想象是儿童绘画固不可少的属性，它是创新的翅膀，是探索创新的重要渠道。长期以来，在美术教学中存在不少妨碍学生想象力发展的做法。比如有些教师演示画法后，让学生依葫芦画瓢画与教师示范画的内容、形式、色彩相同的画。这种方法虽然能通过绘画的过程发展学生的绘画技能，使学生掌握绘画的一些最基本的方法，但是这种方式所产生的消极作用就是容易造成学生的模式化、概念化，使学生在画画时产生消极、被动、乏味的情绪，阻碍学生思维的发展，扼杀他们潜在的创造意识。改变这一状况就要把学生从被动模仿中解放出来，充分发挥学生的主体作用，注重学生的学习过程，引导学生大胆表现、自由想象，让其画其所爱，画其的想，使学生按自己的兴趣有感而发，有情而画，从而使学生对美术活动怀有强烈的兴趣和创作热情，教师可以在教学中提出一些线索作为学生思考的起点，使其展开想象，大胆创作。

　　如：《我的太阳》这一课，我是这样设计的，先问：“如果没有太阳，那些东西不能存在?”这一问，孩子们的兴趣可高了：花、树、人、鸟------一切事物都不存在。“好，太阳和我们人类有着密切的联系，那么，我们可以将太阳想象成什么样子?”面对这样的问题，孩子们感到新奇而兴奋，很快开动脑筋完成了一幅幅动人的作品。将太阳想象成狮子头、小孩子、山川、河流、花朵------只有教师别出心裁地设计教学过程，才能激活孩子们浓厚的创意，激发学习兴趣。这不仅开拓了学生的思维也纳，同时也丰富了他们的想象力，促使学生们按各自的想象大胆的创造。

　　中国发明协会王文光曾这样说过：“学生走出校门之后，在实际的工作中所表现出来才能的高低，正是取决于他们的创新思维素质。”所以，教师只有给学生创设一片蓝天，才能让学生自由翱翔，使其勇于想象，敢于创新，创造出有情感的作品。这样才能真正发挥学生潜在的能力，以达到素质美术教育的要求。